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1、给教师一生的建议读书笔记孤山九年制学校 张婧 2012、5、15爱与教育，犹如水与水池，教育没有爱，就成为无水的池。教育的关键就在于爱，表扬也好，批评也罢，只是形式不同而已，爱的本质是没有区别的。一句话没有爱就没有教育。苏霍莫林斯基说过，“教育技巧全部的奥秘就在于如何爱护儿童。”作为“传道，授业，解惑”的引路人，只有心中有爱，从爱出发，才能发现每一个孩子身上的闪光点，才能实现“没有教不好的孩子”这个教育信念。教师不热爱学生，就如同歌唱家不喜欢旋律，画家不喜欢色彩。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。高尔基说过, 谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，
2、 才可以教育好孩子。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，苏联教育家苏霍莫林斯基把热爱学生作为“教育奥秘,他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。爱有利于教师顺利开展工作。教师工作是从了解学生开始。从许多方面了解和研究学生是顺利进行工作的前提条件。只有了解学生，才能再教育和引导学生过程中，做到因材施教，“一把钥匙开一把锁”。教育是心灵与心灵的沟通，是情感与情感之间的对话，爱是最宝贵的情感因素，对学生深切的爱，正是许多优秀教师取得成功的奥秘。因人而异的“爱”。母爱-就是倾注深情的母爱；师爱-对学生的尊重与理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步
3、和成绩都给予表扬和肯定； 友爱-和学生做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。“创新意识”的爱苏霍莫林斯基说过；“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。在儿童精神世界里这种需要特别强烈。”希望之爱-陶行知先生说过：“我们的教育目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在过去的阴影中。”有人说过：“欣赏如空气，每个人都不可隔绝；欣赏如水分，每个人都不可或缺；欣赏如智慧的阳光，不仅照亮每一个学生，也会照亮老师。”总之，“投之以桃，报之以李”. 爱是启动教师自身内部力量和智慧的能源；爱， 是同乡学生心灵深处的道路；爱，是创设优
4、化的教育环境和心理环境的瑰宝。教师，更重要的是一种责任教师，是一个岗位、一种职业，更重要的是一种责任，一种为人师表的责任，一份以教师的理想、智慧、激情和魅力影响学生一生的责任。马克思曾指出：“作为一个确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。”责任就是一种使命，责任心，是一种使命感，教师的责任感主要表现在教书育人上。而想做一名收学生欢迎的优秀教师，只靠爱心是远远不够的，必须要有高度的工作责任感。有师曰：“位不在高，爱岗则名；资不在深，敬业就行；斯是教师，惟勤耕耘。”这是教师爱岗敬业精神的自然流露。责任心促使教师热忱地、自觉地投入工作。具有责任心的教师将教书
5、育人内化为自身需要，把职业的责任感升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹。人们常说：“教师职业是神圣的，是无私奉献的。”只要我们带着责任心和本职工作深沉的热爱，我们就会劳而无怨，苦中作乐。但是责任心不是用嘴说出来的，而是用实际行动来体现，要保持对工作愉悦、态度专注，要以高度的责任心，去创造高质量的工作效率。当一个教师把爱岗就业确认为自己的道德原则时，他就会产生职业自豪感、荣誉感和幸福感，这些积极的情感又会使教师工作表现出积极、热忱和全力以赴的态度。有责任感的老师，就有可能成为受学生欢迎的老师。要做到这一点，我们还要清楚自己的责任，要对全体学生负责，要有对未来负责
6、的远见。教授知识要有严谨负责的态度，同时对学生地思想道德有负责的使命感。总之，教书育人是一项职业重大的严肃工作，来不得半点虚假、敷衍和马虎。教师只有真正尽到教书育人的责任才能达到教书育人的目的，而责任心则是教师最起码的职业良知和工作成效去取得的基点，更是一名优秀教师所必备的基本品质。学生就是自己的孩子谁爱孩子，孩子就会爱谁。只有真正用心去爱孩子，才可以教育好学生。教书育人是教师的主要职责，相对于教书来讲，育人需要更高的智慧和技巧，要想完成这一使命，像爱自己的孩子那样爱学生，将学生当做自己的孩子。在现实的教育实践中，教师应该像爱自己的孩子那样爱学生，因为只有这样，教师才会宽容孩子的缺点，原谅孩子
7、的过失，不会因孩子的过失而伤害孩子的身体。高尔基说：“爱自己的孩子，这是母鸡都有的本能行为。” 作为教师，我们不仅要爱自己的孩子，更需要把这种爱移植到自己的学生身上，把爱洒遍教师的每一个角落。如果我们做到了这一点，学生会给我们带来意想不到的惊喜。你给学生一缕阳光，学生会还给你一个太阳。一个人做一件好事不难，难的是一辈子都做好事，一个人爱自己的孩子不难，难的事爱别人的孩子，而且是像爱自己的孩子那样去爱，并且把爱坚持了自己的职业生涯。“谁爱孩子，孩子就会爱谁。只要真正用心去爱孩子，才可以教育好孩子。”朴实的话语却暗含着教育的真谛，折射出一个教师爱满天下。倾心教育的情怀。有一句话说：“爱自己的孩子是
8、人，爱别人的孩子是神”，我们无意将教师“神化”，但是，我们相信，“推动世界进步的手是摇摇篮的手，不是掌权得手！”作为教师，拥有一点博爱， 这是必不可少的。一像爱自己的孩子一样，全心全意爱学生。二像培养自己的孩子一样，尽心尽力培养学生。三像重视自己的孩子一样，真心实意尊重学生。四像包容自己的孩子一样，诚心诚意包容学生。五像要求自己的孩子一样，真情善意严格要求学生。人格是最重要的影响力人格影响力是人最重要、最本质的影响力，它蕴涵着难以估量的强大力量，犹如无声的命令、润物的春雨和拨开云雾的灯塔。作为教师，应该把自己的生命融入事业之中，让生命和使命同行，使得自己的人格散发出耀眼的光辉。俄国教育家乌申斯
9、基说：“在教育工作中，一切应以教师的人格为依据。因为教育力量只是从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人的机关。无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”教师是心灵沟通和情感交流的过程，乌申斯基说：“教师个人的榜样对青年人的心灵是一种非常有益的阳光。”品质培养教育过程中，学生的心灵对教师的人格魅力引发的感染力有一种不自主的认同作用。在学生成长的过程中，教师除了父母之外的首要影响源，学生会自然将与父母交往中产生的情感期待和爱的要求转移到教师身上。伴随着师生交往的增多，教师的人格不断展现，引发学生的心灵感应，进而引发心里感动，从而达到心与心的交融。教育学生是个过程，不管教师
10、自觉不自觉，对学生都起作用，产生影响，教师的一眼一行影响学生成长、成人、成才，言教重要，身教更重要。论语。子路中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。故而，教师修炼自身修养，完善自身人格至为重要。教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。教师人格魅力的表现.法国文学家罗曼.罗兰说过，“要播洒阳光到别人的心中，总得自己心中有阳光”。教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。教师人格是内在的，但内在的人格光辉总会向外显露出来，产生非凡的魅力。教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年、十年一个摸样，为此，教师自己一定要悉心寻找不断前进的突破口，哪怕处在教学中的“高原”，也要克服“高原现象”，有新的进步。
