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1、英语高二年级人教版新课标选修7Unit 4 Sharing的教案科目英语教授对象高二（6）授课者池爱彬教材与课题人教版新课标选修7Unit 4 Sharing using language教学目的旨在通过本节课的学习，培养学生在日常生活中帮助他人，扶贫救助的爱心，树立社会责任感的情感价值观；培养学生自主预习的能力，获取新知识从而搜集与处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。课型新授课课时第四课时教材分析本课是新课标高中英语选修7第四单元using language的部分，本单元的中心话题是帮助弱者，志愿服务，合作共享。以一个有关礼物的网页展开阅读和讨论，通过阅读，学生将了解
2、到这一活动的意义以及他们能为贫困的人做些什么，讨论活动将激发学生对这一主题的深层次思考和参与热情。学情分析本节课的教学对象是高二学生本单元的设计与实施是建立在学生经过高一新教材学习基础之上。学生已经逐步适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。但是高二六班的学生英语口头交际能力较弱，所以在讲这节课之前，让学生先预习相关词汇，有条件的学生上网搜集资料。教学目标三维目标：1.知识目标(1)学生能够正确读写及运用以下单词：donate，voluntary，purchase，anniversary，seed，sew
3、，ox，tractor，Kenya，tailor，political，distribute，distribution(2)学生掌握下列词组的意思并能在句子中熟练运用：in need，sewing machine，trunk library2能力目标Develope students some reading strategies such as guessing, skimming and scanning. Acquire information ,analyse and deal with them.Develope students communicative skills.3.情感态度
4、目标帮助学生理解志愿者工作的意义，培养学生在日常生活中帮助他人、扶贫救困的爱心。在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。教学重点：教学难点：教学重点：强化略读、查读等阅读技能；训练通过寻找关键词等方式更快速并准确地确定文章的大意，理清文章的总体框架与脉络的技能。教学难点：. How to help Acquire information ,analyse and deal with them.Guide students to communicate with others by overcoming language barriers .教学策略“有意义接受学习”教学法； 探究式
5、教学法； 问题式学习教学法、任务型教学法； 合作学习教学法、体验式教学法。教具准备导学案：提前编制导学案让学生自主预习多媒体辅助：将本课所需要的、图片、文字、和图表制成CAI软件使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。黑板：展示本课的文章要点。作业处理结合本节课内容进行巩固总结；拓展延伸本节课的教学内容；教学资源多媒体辅助：从网络，相关媒体上和参考书目上，搜集资料，并将本课所需要的图片、文字、和图表制成CAI软件使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。导学案：通过研究分析课标，教材内容和学情，集体备课，提前编制导学案，让学生自主学习。黑板： 教师展示本课的重点单词、
6、短语。纸和彩笔：让各组学生提前准备好设计海报的纸和彩笔。 板书设计Unit 4 Sharing The worlds most useful gift cataloguea brief i_a gift _ an attractive _Key words and phrases: catalogue donate purchase anniversary seed ox(oxen) voluntary contribution sewing machine in need 教学过程设计教学步骤活动内容设计意图Task 1 Lead-inShow some pictures on the sc
7、reen Get the students to answer the relating questions.Check the words and phrases.开放性的问题给学生自由发挥的权利, 学生情绪高涨，大大激发了他们的学习兴趣，吸引了学生的注意力，使其达到了“兴奋点”，为即将学习的内容打下了基础。扫清词汇障碍，为阅读文章埋好伏笔。Task 2 PresentationAsk students to predict the content of the passage according to the title.Ask students to skim the passage a
8、nd get the structure.Do the task I on the paper.Discuss the answer together.学会通过对题目的预测了解文章谈论的主题，通过采用略读(skimming)，学会找到关键词，把握文章的总体框架与脉络。Task3 Self-directed Study &Cooperative learning Guide students to comprehend the passage and try to finish the task and on the exploring case by themselves. Guide stu
9、dents work together to study and discuss the tasks in group according to the passage.Arranage the tasks to some groups and then they show answersThe teacher give some proper directions. 该任务鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考，概括出文章的要点信息，问题式学习教学法、任务型教学法：学生带着问题再一次详细阅读并理解全文，解决问题，完成任务，做好语言输入储备工作，小组学生展示，讲解问题。该任务提高了学生的探究能力
10、，充分发挥学生的自主性。此过程中，还能体现师生、生生之间互相交流、互相探讨的合作学习精神。Task 4 Group WorkShow a sample of my unusual gift.Hold an competition of designing an unusual gift for different occasions in groups：1)Students work as a group to design an unusual gift. 2)Then show their gift to others.3) Students in one group comment th
11、e gift and show their suggestions.运用合作学习和实践体验教学法：以竞赛为前提，唤起学生的好胜激情。小组成员各显其能，各抒己见，培养学生交流与合作能力。把学生所学知识发散、扩展、升华并输出，学以致用，学生又获得成就感。Summary &Homework(5 minute)SummaryAsk students to sum up the main content of the class.Announce the best group.HomeworkPolish the design and do exercises on P58(新学案)Finish the
12、 Self-assessment and Peer-assessment. 总结本节课所学的主要内容，从而利于课后的回顾；课外作业，课堂小组活动延伸到课外，学生仍然可以互相合作完成设计任务。该环节是本课所有效教学环节的延续。 填写自我评价表和组长填写小组评价表，对学生的学习过程进行全面评价。 评价方法及评价体系：评价方法：1.教师评价： 对小组和个人的表现进行及时的口头评价，让学生及时获得参与 的成就感，增强他们的自信心及协作精神，同时激发其它学生的参与热情；总结性小组评价，为小组合作学习的长期有效开展提供动力，激发小组积性。2.学生互评：各组互评，形成竞争，增强协作精神，调动课堂气氛；组长对
13、本组成员的评价，为全员参与，群策群力，组员之间的分工合作长期有效开展提供动力。3.自我评价：对本节课上的表现自我评定，学会自我反思，自我肯定，尝试不 同的展示方式，挖掘自我潜力。Assessment (评价体系)Self-assessment (自我评价)本节课堂你是如何体现自我价值的（我参与，我有成就-我快乐）每个人都要有自己的角色，但是请不要让自己永远定格，要有不同的尝试，才会有无限的升值空间原来我也可以多才多艺！1.聆听者（ ） 2.小组代言人（ ） 3.小组合作讨论者（ ）4.记录者（ ） 5小组策划者（ ） 6.小组成果展示者（ ） 7创新思维者（ ） 8.答疑解惑者（ ） 9点评者（ ）Peer-assessment（学生互评）小组组长对各组员参与课堂活动的评价:姓 名自主学习2分合作探究2分展示2分点评2分质疑抢答2分 总分 Teacher-assessment(教师评价) 教师对各小组总结性评价组号学案预习2分合作探究2分展示2分点评2分质疑抢答2分总分
