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1、元日教学设计一、导入诗题1.师：这节课我们一起来学习宋代大诗人王安石的一首诗。学生读诗题2.理解“元”及“元日”的意思。 二、初读古诗学字词1.正确流利读古诗学生自读古诗。要求：读准字音、读通诗句，不认识或难理解的字多读几遍。读准生字“爆、屠、符”的字音。师生评价。把整首诗读得正确、流利。 2.抑扬顿挫读古诗师范读“爆竹声中一岁除”，指导抑扬顿挫读诗句。学生练习。指名读，继续评价指导。 3.自我探究学字词 （1）自学古诗，圈圈画画看看能读懂哪些字或词， 暂时读不明白的词语，用“？”标注。（2）交流共享，识字解词 理解“屠苏酒”，学习生字“屠”先由学生交流，再由老师补充介绍：古时候，人们过年时有
2、这样的习俗，在除夕挑选最新鲜的 屠苏草泡在酒中，到大年初一早晨，一家人围在一起，朝着东方升起的太阳，喝下这新鲜的屠苏酒，据说可以驱赶瘟疫。观察生字“屠”，说说识记方法以及书写要点。学生描红、仿影、临帖。理解“爆竹”，学习生字“爆” 学生交流。老师补充“爆竹”的由来。观察生字“爆”，说说识记方法以及书写要点。学生描红、仿影、临帖。出示练习，区别“爆”和同音字“暴”的用法：1.这场（ ）雨来得真够猛烈。2.今天，网络上（ ）出了一个特大新闻。3.过年啦，小朋友们燃放烟花（ ）竹，不亦乐乎。4.你这（ ）躁的脾气可要好好改一改喽。老师归纳总结，引导学生在理解字义的基础上正确运用这两个字。理解“一岁除
3、”，拓展古诗句 学生交流自己的理解。 （“岁”表示“年”的意思）出示白居易、刘希夷的2句诗，拓展古诗句：离离原上草，一岁一枯荣。岁岁年年花相似，年年岁岁人不同。（3） 质疑问难，释疑解惑 查字典明意思，理解“曈曈日” 师：同学们还在哪些地方打上小问号了？咱们再来交流交流。 学生提出对“曈曈”的疑惑。师：这是一个在平时阅读中难以遇到的生僻词，遇到这个拦路虎，该怎么扫除它？（查词典）出示“曈曈”在现代汉语词典中 的两种解释，根据语境选择合适的义项。说说对“千门万户曈曈日”的理解。 看插图明意思，理解“桃”和“符”，学习生字“符” 学生提出对“桃”“符”的疑惑。看书上的彩图，猜猜“桃符”指的是什么。
4、出示“桃符”，了解春联的由来。 师小结学习方法：刚才大家通过结合语言环境、联系以前学过的知识，自己读懂了一些词语。而对于像“曈曈”“桃符” 这些一下子不能读懂的词语，通过查词典、看插图、找资料等方法，也理解了它们的意思。（屏显理解词语的相关要点）三、品读感悟懂习俗1.默读古诗，思考圈画 师：自由读读这首诗，想一想：诗中描绘了古人过新年时的哪些习俗？在诗中圈出来。 （屏显“自学提示”，生自主学习，圈圈画画。） 2. 交流共享，读懂习俗 想象说话吟诗句，读懂习俗“燃爆竹”学生交流。说话练习：看着插图说一说“开始放爆竹了，孩子们有的，有的，还有的，可开心啦！ ”（播放鞭炮声）指导学生朗读到位。紧扣“
5、暖”字吟诗句，读懂习俗“饮屠苏” 学生交流。创设情境，感受“暖”：喝了这屠苏酒，你有什么感觉？ 师：这个诗句中有一个字就表达了人们饮屠苏酒的感受，找找看是哪个字？ （暖）师小结。带着这种感觉读读这句诗。品味春联吟诗句，读懂习俗“换桃符” 学生交流。读读书上彩图中的春联。屏显春联：新年纳余庆，嘉节号长春师：这是我国有历史记载的第一副春联，它以工整的对仗、简洁的文字抒发了人们美好的愿望。指名读。齐读。 师：快过年啦，老师也想送一副春联给同学们，你读得懂其中的美好愿望吗？屏显春联：勤奋学习争三好，刻苦钻研登高峰学生交流。师：不同的春联送给不同的人，猜猜这些春联分别是送给谁的，表达了怎样的美好愿望。屏
6、显春联：生意兴隆通四海，财源茂盛达三江春种满田皆碧玉，秋收遍野是黄金 学生交流。善抓重点巧总结，动情吟诵元日诗 师小结：燃爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型的习俗，寥寥数语，作者就为我们勾画出古人过春节时的喜庆场景。 时至今日，每当辞旧迎新之时，人们总会吟诵起王安石的元日，谁来读读这首诗？四、动情吟诵明诗意师：书读百遍，其义自见。自己再读读古诗，边读边想象画面，然后试着用自己的话把整首诗的意思连起来说一说。 生自读，说意思。交流。有感情地背诵元日。五、关注背景悟诗理古诗我们已经学懂了，如果能关注诗人的创作背景，更有利于我们走进走进诗人的内心。（出示王安石简介以及此诗的写作背景）读读王安石的简介，重
7、点关注他49 岁时发生的事，说说你读懂了什么。王安石当时是宋朝宰相，快过年了，这位宰相会想些什么？那时的他对革除旧制，推行新政充满了信心，诗人心中有着一种新事物终究要代替旧事物的信念。哪句诗最能体现王安石的心声？（总把新桃换旧符）其中哪个字最能表达他坚定的信心？ 师小结：一个“总”字，一句“总把新桃换旧符”，让我们感受到了诗人远大的胸怀。生有感情地齐诵古诗。六、悲喜对比感诗情1.过年时，王安石的心情是愉快的。同样是过年，唐朝诗人高适在除夕之夜的心情又是怎样？出示除夜作学生自读。指名读。出示重点词义，交流体会到的诗人心情。 2.再读古诗，感受诗人孤独、凄凉的心情。 3.同样是过年，两位诗人的心情为什么完全不一样？4.师小结：正所谓“情动而辞发”，诗人的创作，总是由内而外地抒发着自己的情感。现实中的境遇不同，写出的诗意境就不一样，俗话说“诗言志”，也是这个道理。5.再次吟诵全诗。王安石的志向就是在全国上下推行新政策，让老百姓过得更好，当时身为宰相的他对做好这件事充满了信心，他慷慨激昂地吟诵道：“爆竹-”（生齐诵）暖洋洋的晨光中，响起阵阵喜庆的鞭炮声，这时王安石看着家家户户都贴上了崭新的对联，心里有说不出的高兴，忍不住大声吟诵道：“爆竹-”（生齐诵）春节即将来临，让我们带着春节的喜悦，带着对美好生活的祝福，一起吟诵：“爆竹-”（生齐诵）
