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1、幼儿园教研活动登记表时间11月21日星期四下午地 点教研内容教师提供什么样的环境支持孩子的体验性活动大活班动室主持人园长：陆金英应参与学习人员全体教师教研过程记录教研活动过程教研活动过程教研活动过程3���；��&;0;�0;�&#;#；&0;�&0;�&0;#0；�#;&0;&#;#;0；��0;��&;#0;&#；�；#；�；&#;#0；&;#0;���；&0；#0;#0;#;&0；&#;#0;�#0;��；�；�����；&#;�
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3、支持孩子的体验性活动”目的是通过教师们的研讨交流，碰撞，进一步明确教师如何提供合适的环境，来支持孩子的体验性活动,增进孩子的发展的。在今天的研讨过程中,教师们要把握住点： ()合适的环境支持(合适的环境是什么?是如何提供的?) (2)体验性活动（是什么样的体验性活动？） (3)孩子的发展(在什么样的体验性活动孩子获得了哪些发展？) 在研讨前,我们一方面感谢今天上午做活动的2位教师，为我们今天的教研活动提供了鲜活的案例和交流的平台。下面先请2位教师分别来简介今天活动的设计思路及活动后的体会、反思。 陆金英： 刚刚教师对上午的活动进行了反思，反思中徐教师发现了某些自己在组织教学活动中的问题，也找到
4、了某些解决的措施。例如当她发现孩子说“我把蛋宝宝放在抹布上”的时候,尚有许多孩子都想说的时候，教师应当采用的是一种什么方略去及时回应孩子，徐教师也谈了自己的某些想法，一会儿教师们在评论她的这个活动时可以继续刊登自己的见解。 下面请教师简介活动思路及体会反思。 在体验性活动中孩子所获得的发展 1、体验性活动增长了孩子对活动的爱好性,它调动的是一种情感，并且我们也可以体会到,在这样的体验性活动中,孩子能从小体验中明白大道理,有些深奥的道理就蕴藏在体验活动当中，尚有我们感觉到孩子在体验活动结识了许多事物,获得了许多经验,那就是为她此后的人生奠定了基本。 2、孩子在对问题的解答和探究过程中,激发了孩子
5、的求知欲和好奇心， 3、时间、空间的支持:教师可以给孩子提供时间、场地和多种条件,让孩子有机会进行操作体验活动。 4教师经验的支持:例如在结识小动物的过程中，当孩子遇到困难的时候,教师及时的予以孩子某些经验的支持,也是支持孩子进一步体验的方略。 以上重要是针对今天的教研活动内容而言对教师谈到的支持孩子体验性活动方略进行的简朴梳理，支持的方略还诸多，我们会在此后的教研活动中还要继续地总结和梳理。 、体验活动的过程就是孩子对认知学习内化的过程,例如制作小动物,孩子们在制作、表演的过程中，她把对动物的理解和结识内化为自己的经验,孩子在这种体验活动中是一种共同窗习的状态，互相学习,教师与孩子在这也过程
6、中也经历了教学相长的过程。 在体验性活动中教师应当把握得是： 1、要把握孩子的年龄特点,今天李玉凤教师用三个班的活动实例分别阐明了在小班、中班、大班三个年龄班的组织体验性活动所采用的方式措施应当是不同样的,由于她要基于孩子的年龄特点、认知特点。 2、教师必须善于观测孩子在体验性活动中的体现,发现孩子的爱好点，从她们的爱好点迁移出其她的经验，去引起新的活动，例如说:今天的活动中波及到了大象的鼻子1米8长，熊猫的高度1米高,树袋熊30公斤重由此完全可以引起出新了活动?？测量、称重等。这就提示我们在孩子体验性活动中教师一定要认真观测孩子，追随孩子和孩子同行,亲身投入到孩子的活动中去,关注孩子在体验过
7、程中的需要、遇到的问题,引起教师的思考生成新的教育活动。3、教师一定要精确把握目的,并且要考虑提供的材料与否可以最大限度的增进孩子的发展,最大限度的实现你的目的,就像我们研讨时说到的，为什么要提供鸡蛋而不是其她的材料,在材料提供使教师要考虑目的这是教师需要考虑的。 4、在孩子体验的过程中，一定要关注孩子是不是真体验了，活动是不是生动地、有趣的，与否通过这一体验活动增进孩子发展了。 在这一过程中我也想引起教师们的某些思考： 思考一:等待孩子的发展是不是一种支持性方略? 在支持性方略方面，我们常常说要等待孩子的发展，那么说在体验活动中，每个孩子体验的过程是不同样,所获得的经验是有先有后的，在这一过程中教师等待孩子的发展，等待孩子体验的过程是不是一种支持性的方略？ 思考二:在体验活动中我们的关注点是什么? 在体验活动中，教师应当更关注什么？是关注孩子对于知识概念的掌握?还是关注孩子体验的过程，关注孩子在活动中与否生动活泼、积极积极？还是应当关注什么?这也是我们需要继续研讨的。
