《《食物链和食物网》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《食物链和食物网》教学设计.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、食物链和食物网教学设计授课教师：韩雅蕾 乌鲁木齐市第四十七小学教 材：五年级上册生物与环境单元第五课一、教学设计背景1、面向学生：五年级学生 2、课时：1课时3、设计出发点：本校科学小课题4、学生课前准备：（1）预习教材生物与环境第5节。（2）小组合作搜集有关食物关系的资料。二、教材分析：食物链和食物网是科教版小学科学五年级上册第一单元生物与环境中的第五课内容。本课教学内容分为两部分，第一部分：谁吃谁。要求学生按照谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食物关系，从而引出科学概念“食物链”，然后通过对食物链的分析，引出概念“生产者”和“消费者”，最后概括出食物链的特征：通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食
2、动物终止。第二部分：水田的食物网。在学生对食物链有所了解的基础上，通过图文，让学生找出水田中存在的多条食物链。然后通过对这些纵横交错的食物链的分析，得出新的概念“食物网”，以此来认识自然界中各种生物彼此复杂的食物关系。再通过食物链和食物网的相关知识，来认识生物中动植物之间复杂、密切、各种各样的食物联系，从而得出：其中一种生物对链上的其它生物的巨大影响，以及保护某一种生物对保护整个生态环境的重要性。本课教材让学生通过观察、分析、动手实践等多种科学学习手段，来学习其中的科学知识，并用学到的科学知识去解释现实生活中存在的问题，真正让学生做到学以致用。三、学情分析：本节课针对我校科学小课题科学课中以趣
3、促进小组合作式学习的探究进行教学设计，从学生课前合作搜集食物链和食物网的相关资料、讨论、制作食物链和食物网卡片、播放影音资料等各种方法入手，让学生体会到科学的趣味性，培养学生小组合作式学习的学习习惯。四、教学设计：（一）教学目标1、科学概念：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。2、过程与方法：通过寻找生态系统中动植物之间的食物关系，学会分析食物链中的生产者和消费者，掌握食物链中规律，并能正确表达食物链。能利用食物链和食物网分析保护生态环境的重要性。3、情感态度价值观：意识
4、到食物网反映了一个生态群落中的动植物之间复杂的食物关系；在讨论交流的过程中能耐心地倾听并吸收别人的学习成果。（二）教学重点、难点教学重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。 教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。（三）教学准备：多媒体课件，食物关系卡片。（四）教学课时：1课时。（五）教学过程与设计意图1、播放多媒体课件，激趣导入 播放螳螂捕蝉，黄雀在后多媒体课件，让学生思考，在这个故事中，谁将被谁吃呢？随着学生的陈述一一板书。今天我们就来研究生物之间的食物关系，学习第五课食物链和食物网。（板书课题：5食物链与食物网）（设计意图：激发学
5、生的学习、探究的兴趣和欲望，将学生引到这一课中）2、探究过程：（1）、讨论：他们谁被谁吃? a、课件出示“蔷薇、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟”的图片，请学生按照“谁被谁吃”顺序说一说它们之间的食物关系，据生回答在课件上连起来。然后明确我们用简单的文字各箭头把他们表示出来。请生观察，箭头指向谁？（吃者） b、分析食物关系，认识食物链。（设计意图：在学生已有的知识基础上，步步深入，引出科学概念，把握学习重点。）问：想象一下，他们的食物关系分像两条什么？（链环）明确：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。 c、大家来观察第一条食物链，谁能不吃其他的生物就能存活下来？（设计意图：科学研究重
6、在发现，所以引导学生通过观察，发现其中的科学知识是科学课的教学重点，本堂课也同样不例外。）蔷薇或小草。它们能通过光合作用合成有机物，供自己生长需要。引出生产者的概念。要求学生指出第二条食物链中的生产者。再举出身边的例子。再观察蚜虫、瓢虫、小鸟是如何生存的？按照上述的方法来学习消费者这一概念。再来观察这几条食物链，你发现了什么规律？ 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。但是有的食物链不是从植物开始的。d、游戏：以小组为单位设计演示一条食物链（设计意图：寓教于乐，发挥小组合作精神，更好的掌握食物链。）2、田野里的食物网。（1）刚才我们谈到的食物关系，相对比较简单。如果是一片森林，一汪海
7、洋，一个草原，一处田野。那里的生物将会更丰富，食物关系更复杂。接下来我们一起走进田野。（出示课件）共同来认识一下这里的生物朋友。（2）小组合作，边讨论边在书上标出它们之间的食物关系。教师巡视指导。5分钟后找小组汇报结果。（设计意图：培养学生的科学探究精神，小组合作精神。）（3）引导学生观察这些食物关系，学生们会发现：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构。指出这就叫做食物网。（4）出示课件，在这张食物网中，如果青蛙由于小朋友们的捕捉而减少会出现什么情况。从而引出生物之间相互依赖，互相影响的关系。三、拓展与思考：（设计意图：引导学生把
8、学会的知识运用到社会实践中，引导学生明白要保护自然环境，珍爱每一种生物。1、课件出示两份资料，在课本21页。资料1：找出是谁给小鸟带来灾难？资料2：人们怎么患上癌症？师强调：保护自环境，珍爱生物。2、播放视频，有关我们国家在保护环境，珍爱生物方面采取的措施。四、作业：1、四人小组分工合作用科学学具袋里的食物关系卡片拼接完整的食物链。（课堂作业。裁剪、拼接、粘贴、审核四人分工合作）（设计意图：通过合作完成作业，强化学生对本课的知识巩固，体会到合作的乐趣和成就感）2、请你为保护自然环境，珍爱每一种生物提一条建议（每个小组提一条）。（设计意图：引导学生树立保护环境、珍爱生物的意识。每个成员提一条建议，然后通过讨论、商议选出最合适的，这个过程可以使自身及时吸收别人的学习成果，有效提高合作的积极性。）五、板书：5食物链和食物网相互依赖 互相影响保护环境 珍爱生物
