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1、海底世界教学设计一、教材分析:海底世界是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。二、教学目标:1、引导学生凭借生动形象的语言文字,感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文,体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2、继续巩固理解本课词语,重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像有的像有的像”的句式说话写话。3、在品读文字中,
2、继续巩固总分的构段方法,初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。三、教学重点:通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。四、教学难点: 结合自己的想象,从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。五、教学准备:多媒体课件六、教学过程:(一)、关注词语、复习导入导语:同学们,上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗?这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧! 1、读词、联想:海底的小动物们游上来了,瞧,它们身后还跟着词语呢。同学们,你们愿意和它们交朋友吗?谁能把它们身
3、后的词语读出来,它们就和谁成为好朋友。波涛汹涌 宁静 蜜蜂 窃窃私语伸缩爬行 肌肉 攻击 长途旅行景色奇异 海藻 遇到 物产丰富小朋友们,让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧!(齐读词语)2、小动物们还要考一考大家,课文哪句话概括地写了海底世界的特点?(板书:景色奇异、物产丰富)过渡:真聪明,你们通过了海底动物们的考验,它们说要带大家到它们的家海底世界去看一看,你们想去吗?默读课文第二小节,看看在这次海底旅行中,你们会有什么新奇的发现?(二)、闻声探索、品读课文1、海底真的一点儿声音也没有吗?(不是)有什么声音呢?(动物发出的声音)既然有声音,为什么课文中却说:“海底依然是宁静的”?(那是因为
4、动物们“窃窃私语”的声音太小了)2、引读:所以,虽然海面上波涛汹涌,但是,海底依然是宁静的!3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢?(必须用上特制的水中听音器)现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底,去听听海底的动物都发出哪些声音?(自读课文第二自然段)4、你们都听到了哪些声音?(生说,课件出示)真有趣呀,我们赶紧把水中听音器戴上,来听一听这些声音吧。我们看看书上用的省略号,那除了这些声音,还有可能发出哪些声音呢?(引导学生说:比如有的像公鸡一样喔窝;有的像小羊一样咩咩;有的像青蛙一样呱呱;有的像鸽子一样咕咕。)哦,你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起!其他同学还想到了哪些声音?
5、5、你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说,就更棒了!(出示:如果你用上特制的水中听音器,就能听见这些声音:有的像,有的像,有的像)(指名说) 6、小结:你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音!是呀,这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹。 7、孩子们,你们喜欢这些描写声音的句子吗?那我们应该怎样读,才能把它们读好呢?(声音小,轻一点)哦,因为动物们在(窃窃私语)。8、你们真聪明!不过,要把它读好还真不容易,你们在下边也再准备准备,呆会儿我们来比赛,看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了!自己读一读吧。(生自由练读)9、谁来读?(指
6、名读) 他读得怎样,谁来说一说?(指名说)谁能再读一读?(生读)哦,你让我感受到了动物们在窃窃私语。 听了你们的朗读,我也想读,能让我试试吗?(师读) 10、谢谢鼓励,该你们了,让我为你们喝彩!准备好,把书拿起来,齐读。(生齐读)真棒,你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。过渡:海底动物发出的声音可真奇妙,它们的活动更精彩,让我们继续跟随作者去海底探秘吧!(三)、动物活动,各不相同1、请同学们仔细读读课文第三自然段,看看你们发现了哪些有趣的动物。快看,这些动物你们认识吗?(点击多媒体,显示动物图片)2、海底有这么多有趣的动物,而且(引读第一句)。那么它们各有什么活动特点呢?说一说你知道谁的活动
7、特点。预设1:海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。A、海参是怎么前进的?(变红:靠肌肉伸缩爬行)你见过什么动物也是这样前进的?(毛毛虫等)B、它活动有什么特点呢?(慢)你从哪里看出来的啊?(变红:只能 每小时 四米)我们走4米只需几秒钟,它却要花整整一个小时,可真够慢的。四米是具体的数据,像这种列出具体数据的写作方法我们在恐龙这一课已经学到了,小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗?(板书:列数字)有了数字,我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀?C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢?(指名读) 预设2:梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。A、能用一个字
8、来概括梭子鱼活动的特点吗?(快)从哪里看出来的呢?(变红:每小时 几千米)还有吗?(比普通的火车还要快)火车的前进速度怎么样?梭子鱼的速度(比火车还要快)B、这是一种新的写作方法,叫(板书:作比较)C、我们也来比较一下吧!一小时的时间,梭子鱼能游几十千米,而海参只能游四米,这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊?这么一比较,我们知道了海参的速度真慢,梭子鱼的速度真快啊!谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢?(指名读) 预设3:乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢?(出示乌贼和章鱼迅速后退。)什么叫反推力?你能来表演一下吗?(指名表演)那你知道还有
9、什么动物也是这样活动的吗?(虾)B、请你辨一辨,谁是乌贼,谁是章鱼。(出示图片)你是怎么认出来的呢?(介绍课前收集的资料)C、乌贼和章鱼多可爱呀,你能读好这个句子吗? 预设4:有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ?你能换个词以便理解吗?看看图片,动动小脑筋。(贴)B、这些贝类可真悠闲啊,自己不动,轮船行到哪儿,它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗? 预设5:还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。A、在漆黑的深海里,有一些星星一样的亮光一闪一闪的,那就是深水鱼。小朋友们,在描写深水鱼的这句句子
10、中,你们明亮的眼睛发现了什么写作手法了吗?(板书:打比方)把什么比作什么呢?B、在一片漆黑中,即使点点星光也十分美丽,让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。3、小结:刚才,我们认识了5种海底动物,发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样,再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。有总有分,条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式先概括后具体(先总后分)。 4、让我们分角色朗读第三自然段,体会先总后分的构段方式。(齐读第一句,其余每组读一句。)过渡:浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮,它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里
11、,组成光怪陆离的海洋动物大千世界。(学生补充:你还知道哪些海底动物吗?)在辽阔而富饶的海洋里,除了生活着形形色色的动物之外,还有种类繁多、形态万千的海洋植物。(四)、植物色彩,形态多样请学生自由读第四自然段,想想海底植物的样子如何。1、预设:A、如果先说差异很大,就问它们有什么不同。(色彩多种多样,形态各不相同,如读的不完整就引读完整)B、如果先说色彩和形态,再引出第一句:“海底植物的差异也是很大的。”2、我们一起来看看海底的植物吧,出示课件,师引读:它们的色彩多种多样),有有还有海底的色彩就这几种吗?你从哪里看出来的呢?(省略号)还可能有哪些颜色呢?()是呀,这么多的颜色,真是(五彩缤纷、五
12、颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩)3、课前呀,老师布置大家回家找找资料。现在,老师想请一位小朋友来介绍一下海藻。原来单单海藻的形态就各不相同,你能用这个句式来说一说海底植物吗?(出示:海底的植物真是千姿百态。有的 ,有的 ,有的 )(板书:形态各不相同)3、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异,也是(先总后分)的写法。这回呀,老师请大家齐读第一句,请男小朋友读第二句,女小朋友读三四句,能读好吗?过渡:海底的植物真多,光海藻就有8000多种。海底动物多不多?海底的矿产呢?(也多)(五)阅读感悟,物产丰富:1、你从哪儿看出海底的矿产多呢?(从一个词就可以看出来富含)2、你能从矿产的种类看
13、出它的多吗?(煤、铁、石油、天然气、稀有金属)3、小朋友们,海底不仅有丰富的矿产资源,它的地形也是很复杂的,有,有,真是有趣极了!也许还有什么地形呢?(森林、草原学生可以根据搜集的资料进行补充)(六)关注感情,总结提升:今天,我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番,了解了海底的声音多种多样,海底动物的活动特点多样,植物色彩形态也是多种多样,而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界,难怪作者发出赞叹,海底真是个(齐读最后一自然段),这也是发自我们内心的赞美:再读!这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读!(七)拓展延伸,探索奥秘1、学了赶海和海底世界这两篇课文,你想对大海说些什么?2
14、、其实,海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。我们可以通过阅读科普类作品,看电影、电视,上网查阅资料等方式去探索大自然的奥秘。现在,我们先一起来看一段海底世界视频吧。(播放视频)七、布置作业:仿照课文第三自然的写法,写一段话(1)天上的云彩千变万化,(2)下课了,操场上真热闹!(3)公园的景色真美!八、板书设计:22、海底世界列数字景色奇异作比较物产丰富打比方九、教学反思:本节课,我是从开展一次语文实践活动的整体着眼,担负起激发学生学习兴趣的任务,让学生对海底世界有个初步的了解,并能对课文中描写的景色作简单的介绍,在实际教学中我也设计了让学生根据课件,上台表演,用自己的话说
15、说所看到的景象等语言实践活动。同学们参与积极性高,为接下来的综合性语文实践打下基础。将课文中有关写海底景色奇异、物产丰富的语句通过多种手段朗读,引发学生去找关键词、重点句体会课文的意境,尤其是采用图文相结合的直观效果来帮助学生深入课文的语境。过渡语中的情境设置,有一段让学生来表演读海底各种各样的声音。我也设置了情境,但由于太紧张可能后段衔接语部分没有过渡好,所以课堂效果不佳。另外,在此次课堂上虽然我运用了多种方法进行朗读训练,自由读、指名读、表演读、齐读等方式,但仍做不到行之有效。上完课回想起来其实今天我的过渡语言有些重复和突兀,过渡语与其很急得把问题说两遍不如慢条斯理把要求说一遍。我上课时语速太慢也是个问题,导致课来不及上完。评价语没有想得周到和有针对性。其实教学设计时也有设计好评价语,但是在课堂上,一紧张所有有新意的评价语也都忘记了,心理状态还有待提高,当然应该做更多相应备课工作。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,作为一位新老师我将