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1、追求高效课堂，丰富语文活动，做实教学常规童店初中语文教学交流材料尊敬的龚主任，各位同仁：大家好！上周，龚主任布置给我一道话题作文，让我谈谈我们童店初中语文教学。说实话，我们真的谈不上有什么经验、诀窍。实际上，各兄弟学校有许多方面更值得我们学习和借鉴。下面我要说的一些做法，在座的也许已经做得比我们更好，我抛砖引玉，同大家交流交流，希望得到更多的指点。1.打造积极课堂，追求高效在座听过我们学校课的老师，对我校学生的课堂表现也许还有较深的印象。去年11月，我校 906班学生在胡卫锋老师的指导下在省“金帆杯”活力课堂现场，上了一节呼兰河传。课上，学生朗读课文声情并茂，对文本感受独特，表达充满个性，学生
2、自信、乐观、开放、欣赏的精神风貌以及幸福、发展、快乐的积极体验给听课代表留下了深刻的印象，我校的积极课堂受到同行的热情关注。这是本校老师执教的一堂课。后来，我校承办了县第二轮“送培到镇（掘港镇）”活动，南通市中青年名师培养对象送教下乡暨初中教师会课活动等。外校老师借班上课，他们强烈的感受到我校学生给他们带来的意外之喜。市中青年名师培养对象丁卫军执教的课题是大道之行也。活动之后，他在博客中这样说道: “童店初中的孩子很给力。说真的，这是个很偏僻的初中，规模不大，但这里孩子课堂中表现出的自信，积极，主动，让我感慨。我在心里，几乎称之为，语文学习的世外桃源。”与会专家和培养对象对我校的积极课堂模式给
3、予了高度评价，学生在课堂上“积极、自主、放胆、响亮”（导师团曹津源语）的学习生态给导师团留下了深刻的印象。说起我校积极课堂，缔造者之一就是我们龚主任。多年前，他在我校听课时，就一针见血的指出我校课堂的症结。多年来，他一直指导着我校的积极课堂的打造，去年暑期，龚主任在我校做了专题讲座，又从理论上积极课堂进行了提升。我们都知道，课堂教学是提高教学质量的主渠道，是实施课程改革的主阵地。我校以打造“积极教育”为主线，努力构建“积极教育”体系。一方面，通过我们学校传统的修身教育和校本课程建设，帮助学生形成积极发展的内在机制；另一方面，通过积极课堂和校园文化的建设，构建学生积极发展的外在环境。我们对学生积
4、极成长机制的培养主要表现在两个方面，一是情感性品质的培养，主要包括积极情感与人格的养成；另一方面是智力因素方面的，即学生学习力的提升，让学生学会自主学习。我们都知道，课堂教学的效益不在于教师教了多少，而在于学生学到多少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。美国学者梅里尔哈明指出：鼓舞人心的课堂辉映着学生最健康，最富有成效的五种品质：尊严、活力、自我管理、集体感和意志力。在这样的课堂里，学生的心灵得到解放，主体意识被唤醒，学习的主动性、创造性被激发出来。打造积极课堂，首先要建立和谐的课堂人际关系。在教学中只有营造宽松、
5、和谐、民主的课堂氛围才能激发学生的主动性。课堂上，教师亲切的微笑、爱抚的动作、信任的目光、耐心的倾听、睿智激励的语言都无疑是在师生之间架起了一座情感交流的桥梁，能让学生在和蔼亲切的愉快气氛中喝下科学的乳浆。鼓励学生个体之间的融洽合作和平等竞争，形成民主平等的学习氛围，消除学生的紧张感和顾虑，使他们知道主动地学习，主动地去创造。其次，创设良好的积极的课堂氛围。良好的课堂气氛可以有效地激发学生内在情感和动机，协调人与人之间的关系，形成强大的合力对学生学习起着潜移默化的导向和促进作用。在语文课堂上，我们常常根据教学目标和教学内容的需要，利用各种手段或方法设置情境，引入新课，以激发学生的学习兴趣。注重
6、于最大限度地激发学生发表自己见解的欲望，努力创设和谐向上的心理环境。鼓励学生大胆求异，多方面，多角度，创造性地解决问题，以发展学生的主动性。再次，给学生自主学习空间。1.给学生质疑的空间。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题却需要创造性的想像，而且标志着科学的真正进步。”鼓励学生质疑，是有助于培养学生的独立思考能力。2.给学生讨论的机会。课堂讨论可能深化学生对教材的理解和认识，培养学生的语言表达能力，同学也可以促进学生独立思考，主动创新。在讨论过程中，我们不急于用自己认为最贴切的答案去“塞”
7、学生的进一步思考，而是让学生充分发表意见，即使学生不完整不周密的发言，也不匆忙打断，以免挫伤学生的积极性，截断他们的思维活动。3.给学生求异的空间。求异思维是主动学习的动力。鼓励学生大胆求异，多方面、多角度创造性地解决问题。最后，多用鼓励语言保护积极性。在平时工作中我们发现：当教师提出一个问题时，有的学生一下子就回答得很好，很正确，但是有学生回答不出来或者说出问题以外的内容。这时，我们不要急于下结论，“你错了”，“你对了，其他人不用回答了”，学生回答得特别成功，用惊喜的语气加以肯定甚至表示向他学习；对于欲言又止的学生用“大胆些，试一试吧，老师会帮助你。”当学生自己完成了学习任务时，用“你成功了
8、!”即使学生做得不够好，我们也应该使评价语言便于学生接受，使学生从中受到鼓舞。使课堂气氛缓和，让学生从中受到鼓舞，感受到学习的快乐。 当然，积极课堂的打造，非一日之功，更是我校全体师生多年努力的结晶。积极课堂，让我们的教学更高效。2.开展多彩活动，提升能力当前语文教育的一个大问题是：语文教学费时多，收效甚微，加上学生学习任务重，没有太多的机会去接触现实生活，直接获取各方面的知识，实践更少。语文活动能提高学生的学习兴趣，对于形成和发展多种能力，对于扩大知识的视野，对于活跃学生生活，培养良好的学习习惯，都起了不可估量的作用，尤其是对学生的知识积累和转化，审美能力的提高，思辨能力的培养和形成都起了潜
9、移默化的作用。积极开展语文活动，充分发挥语文活动在教学中的作用，提高学生的语文素质。 近年来，我校扎实开展好“十个一”活动，即一语、一歌、一话、一报、一刊、一播、一会、一评、一论、一活动。坚持做好对学生能力素质的考核，分别出台了音乐、美术、体育、信息技术、书法、写作、阅读考级、朗读、口头表达、英语口语等十项考核方案。各项活动常态化，制度化。每学期我们把考核成绩登入学生成绩报告单，并作为学生评先评优及普高中推荐的重要依据。我们每周开设阅读课、写字课、兴趣小组活动课。兴趣小组人人参与，其中与我们语文有关的朗诵兴趣小组、读书兴趣小组、书法兴趣小组等。为了把活动搞得更实，工作做得更细，每项活动专人负责
10、，必须有成效。以培养阅读能力为例，我们为了让学生主动阅读做了大量工作，告诉学生读的活动本身就是对祖国语言文字的理解和掌握过程，让学生以正确的心态去理解“为什么读”。为了让学生乐于读，我们常常举一些名人的例子，告诫学生历史上靠读书成大器者数不胜数，但很少听说过有不读书而成器的。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”，只有大量阅读，才能才思敏捷，才能写出好作品。钱钟书之所以博古通今，中西并举，留下许多经典巨著，是因为他毕生都博览群书，并且古为今用，洋为中用。我们指导学生用正确的方法进行阅读，只有方法正确才能使阅读达到事半功倍的效果，否则就是读而不懂、读而不通。指导学生不能只满足于简单的求知欲，而是要
11、大胆创新，培养创造力才是真正学会读书的表现。指导学生消化吸收，变书本知识为自已的知识。学生刚开始的时候只记一些美词妙语，或摘抄一些精妙语段，积累一些词汇、语句，背诵一些诗篇、格言警句和一些名篇名段，这些单纯的机械性的记忆和模仿，终有一天，会厌倦，而后应付、敷衍了事。因此我们及时引导他们在积累词汇、句子语段的基础上进行造句、仿写、感悟。这个过程就有了创造的成分。学生为了造好句子，反复琢磨，尤其是感悟，是发自内心深处真情实感的写照，这就是创新的表现。每学期，我们布置学生阅读任务力求细化，有阅读篇目推荐，阅读方法指导，有明确的阅读要求，精心设计的阅读作业。每学期阅读考级，不仅要求人人合格，还力争更多
12、的学生达到优秀。考级不合格的，学校还要组织补考。多彩的语文活动，提升了学生的能力，获得累累硕果。2010年10月载有我校文学社成果的和春之韵一书由江苏省名师曹津源作序，结集出版，广受校内外师生的欢迎，成为颇具特色的校本作文教材。学生在全国多家报刊在历次学科竞赛、县级以上竞赛中，语文组教师辅导的学生都取得了优异成绩：2010年12月在如东县“动感地带杯”“品读文史爱我如东”征文大赛中荣获优秀组织奖，学生张喻豪获全县初中组一等奖第一名；2011年6月参加第十二届“新世纪杯”全国中学生作文大赛24名学生荣获等级奖，学校被中国教育学会中学语文教学专业委员会评为“全国作文教学先进单位”；校朗诵队参加市县
13、诵读大赛，2009年获南通市金奖，2011年获如东县经典诵读比赛一等奖；参加省中小学网络读书活动，学校先后获县、市团体奖，学生一人获省银奖、一人获省铜奖，多人获市县等级奖此外，还获第五届全国少儿书信文化活动大赛组织奖。每学期我校大文科活动开展如火如荼。每学期学校借助五一、十一、元旦等节日，让各班推出精品。舞台上，学生能说会道，文科素养在活动中得到充分展示。在初评的基础上，每次展示评出校级大文科活动成果奖若干项。今年我校选拔的课本剧皇帝的新装获县一等奖，送市参赛。3. 抓好常规，落实教学我们平时的常规教学讲究一个“实”。从“备课”到“作业批改”；从“课堂教学”到“听评课”，都讲求实效。首先个人备
14、课和集体备课落实到实处。每周四下午我们都进行或教研组或备课组的集体教研活动，内容是梳理教学中遇见的问题，按计划说下周主备课的内容。过程中我们坚持“主讲制”，按计划一周每说自己分配的研究内容，具体是教学设计，教学理念、课堂气氛的调动、文体教学重难点、作业设计、综合性学习等。其次，我们课堂是开放的，领导、同事甚至家长随时可以来听课，我校行政人员每学期不少于60节，一般教师不少于40节，从某种角度来说，每一堂课都有被听的可能，每一堂课都是教师打造的最优秀的课。第三，批改作业落实到实处。我们批改作业要求做到全批全改，一方面减轻了学生的负担，教师不会烂布置作业，更重要的是，让我们的教学更有针对性。每次在
15、六认真检查的时候，老师的认真敬业让我一次次感动。第四， 切实抓好单元过关及期中期末质量检测。每次测试，我们统一命题，统一阅卷，期末推磨式阅卷。我们进行试卷分析，细致分析卷面，分析每位学生的情况，然后进行分层跟踪测试，在教学中找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。结语：以上是我们的一些做法，如有不妥，请大家批评指正。做老师难，做一名语文教师更难，希望我们群策群力，找到更多更好的语文教学方法，化难为易。我想，只要我们一切为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文教学工作，相信学生的语文能力一定会在原有基础上得到较大的提高。借此机会，我衷心祝愿：各兄弟学校年年取得优异的成绩！谢谢大家！第 1 页 共 4 页
