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1、习作7编童话故事指导课教学预案教材解读： 本次习作是苏教版三年级上册习作7的训练内容，要求指导学生自编童话故事。找“饿”是一篇例文，是小作者用自己的玩具（两只大熊猫）编写的童话故事。习作后的两个问题，实际上对本次编写童话故事提出了要求：仿照例文，发挥想象力，用自带的玩具编一个有意思的童话故事。教学理念：新课程积极倡导“兴趣领先，乐于表达”的作文教学理念。因此，设计时，我始终尊重学生的主体地位，努力使学生张扬个性，让学生拥有放松的心态，乐于表达。本次习作重在培养学生的表达能力和想象能力。课堂中，我努力通过多媒体、实物展示等手段创设情境，让学生放飞想象的翅膀，激发学生表达的欲望，尊重学生的独特感受
2、，从而鼓励学生自由表达，继而有创意地表达。教学活动中，我采用“活动单导学模式”，通过教师的组织、引导，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。教学目标： 1培养学生习作的兴趣，让学生敢想、爱说，获得成功的体验。 2指导学生合理想象，用自己喜欢的玩具编出有意思的故事。教学准备：多媒体课件、玩具等课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入小朋友们，读过童话故事吗？来猜一猜，这些分别出自哪个童话故事？这些童话故事总是让我们读得津津有味，今天这一课咱们也来学着编童话故事。（设计意图：语文课程标准中非常强调在习作中培养学生的兴趣。课始，让学生猜一猜自己耳熟能详的童话，创设了愉快、轻松的习
3、作氛围，抓住学生的兴趣所在，调动学生创编的积极性，较好地培养了孩子习作的兴趣。）二、范文引路过渡：今天呀，老师也带来了两个玩具。瞧-（出示大熊猫）这是一对母子，它们之间还发生了一件有趣的事呢! 来，咱们一起进入“活动一”的学习。（出示活动一要求）活动一：读一读别人的童话打开课本到122页，读一读，想一想：这两只熊猫之间发生了一件什么事？哪些地方让你觉得特别有意思？1.自主阅读，思考。2. 组内交流，师巡视指导。3.全班交流，师相机点拨、提升。（设计意图：例文是孩子习作的引路人，这一环节旨在让孩子通过学习例文明白：本次习作的重点是要展开想象，把童话故事编得有意思。）三、巧编故事（14）（一）自主
4、编故事。过渡：今天，我们小朋友也带来了许多心爱的玩具，它们之间发生的故事也一定会很有意思。来，进入“活动二”，咱们也来编一编故事吧！（出示“活动二”） 活动二：编一编自己的童话用自带的玩具编一个小童话。同桌之间摆一摆玩具，说一说自己编的故事。1.师创设情境，生自主编故事。2.同桌交流所编故事，师巡视、指导。3.全班交流，相机指导。（设计意图：此环节中，教师先创设情境，引导学生静静地想，尽情地想，用自己喜爱的玩具编故事。然后在组内交流，全班展示，互赏互评，获得成功的体验。）总结：老师知道其他小朋友也有精彩的故事要讲给大家听，可是由于时间关系，大家不可能都展示了。这样，大家回教室写出来，下节课我们
5、将进行“精彩大放送”！看谁最会想象，编的故事最有意思！习作7-编童话故事讲评课教学预案教学目标:1通过赏读学生的作文，增强学生作文的信心。2引导学生进一步体会如何把故事编得更生动，更有意思。教学准备：多媒体课件、修改学生习作等课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入小朋友们知道吗？今天张老师在欣赏你们编的故事时 ，就仿佛来到了一个童话王国，我尽情地遨游着，享受着，快乐着 。那种感觉太奇妙了，我想与大家一起分享，好吗？（设计意图：通过谈话拉近师生间的距离，让学生知道老师非常欣赏他们的习作，让他们获得成功的体验，同时也为本课的学习创设了一定的情境。）二、欣赏 （一）最诱人的题目先来看看咱们班“最诱人
6、的题目”！ 1.（出示习作题目） 哪些小朋友榜上有名了？依次站起来，大声地读一读自己的作文题目。2.小朋友们，哪个题目最吸引你？能告诉大家为什么吗？小结：你们看，故事的题目取得好，能吸引很多的读者和听众呢！（二）最有趣的想象咱们班有不少小朋友编的故事非常有趣，你看-（出示佳作题目及小作者姓名）1.请其中几名同学用两三句话讲讲故事梗概。2.师生共赏。（三）最生动的语言1.出示精彩片段，请小作者朗读。2. 师生共赏。（设计意图：本环节的设计，旨在从文题、故事情节、语言等方面着手，通过师生共赏，让学生在潜移默化中进一步习得写作方法。）三、把脉1.（出示片段）自己先读一读，想一想：你觉得哪里可以改一改？怎么改？2在小组内交流一下你的想法。3.每组推选一名同学把你们组的金点子向大家汇报一下！哪组先来？（设计意图： “示范是最好的老师”。通过引导学生一起来修改习作片段，将抽象的修改方法具体化，让学生易于接受，便于模仿。）总结：课后就请大家把自己编的故事再好好地读一读，改一改，让它更有意思。
