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1、信息得智能化加工教案要求学生在使用过程部分智能信息处理工具软件后，体验其基本工作过程，客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。 一、教学目标：要求学生在使用过程部分智能信息处理工具软件后，体验其基本工作过程，客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。二、教学内容：1体验人工智能的独特魅力，了解其应用价值2客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观三、教学重点：智能信息处理工具软件的使用四、教学难点：在使用工具后，如何提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维五、教学过程：什么是“信息的智能化加工”？利用人工智能技术
2、加工信息。一、揭开人工智能的神秘面纱人工智能的实质是人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。资料：课本第47页的“更深的蓝战胜了什么”这一个资料，揭示出人工智能的本质。思考；计算机真的有智能吗？1人工智能是计算机科学的一个分支，是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科。2人工智能是一门涉及数学、计算机科学、控制论、信息学、心理学、哲学等学科的交叉和边缘学科。3人工智能研究处于信息技术的前沿，它的研究、应用和发展在一定程序上决定着计算机技术的发展方向。4人工智能研究的领域：自然语言理解、模式识别、机器学习、数据挖掘、智能检索、机器人技术、人工神经网络二、利用人工智能技术加工信息（人工
3、智能技术应用）1模式识别；如：指纹识别在个人身份证方面的应用、语音识别、光学字符识别、手写识别语音识别技术将人说话的语音信号转换为可被计算机识别的文字信息，从而识别说话人的语音指令以及文字内容的技术。实践题：打开光盘中“智能软件”目录下的手写识别软件“Handingit-Recog”，单击“select B/W bmp”按钮，将打开一对话框，选择图片文件并打开，软件可以马上识别出图片中的数字符号。2机器翻译；利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。如：金山快译、译星、万能对译。实践题：看一下以下的两副图，比较由英文翻译过来的中文与由中文翻译过来的英文是否有什么区别？意思变了吗？为什
4、么？3智能机器人；工作原理：智能机器人可以根据感觉到的信息，进行独立识别、推理，并做出判断和决策，不用人的参与就可以完成一些复杂的工作。4计算机博弈，如：国际象棋、中国象棋、围棋、五子棋、跳棋5智能代理技术；6专家系统；工作原理：一个实际的专家系统不仅能够为用户给出的相关领域的专家水平建议或决策，而且能够通过解释机制，以用户容易理解的方式解释专家系统的具体推理过程。在专家系统的教学过程中，可以要求学生自行构建由产生式规则组成的知识库，或进一步利用工具软件来开发简单的实用型专家系统。所谓的“知识库”学生需要将原来零碎的未成型的知识概念化、形式化和条理化，从而内化为学生自己的东西。建造知识库的过程
5、：学生一开始就要编制开发规划、制定知识获取策略，并具体会计实施，这是一个不断深化的过程。建造知识库的过程，不但能反映学生的学习过程，而且有助于学生对该类领域知识的深层思考并有利于长久记忆，同时也学会了专家系统的基本开发技术。7机器人证明；8数据挖掘；三、机器人探密1 什么是机器人？1886年法国作家利尔亚当在他的小说未来的夏娃中将外表像人的机器起名为“安德罗丁”（android），它由4部分组成：a、生命系统（平衡、步行、发声、身体摆动、感觉、表情、调节运动等）；b、造型解质（关节能自由运动的金属覆盖体，一种盔甲）；c、人造肌肉（在上述盔甲上有肌肉、静脉、性别特征等人身体的基本形态）；d、人造
6、皮肤（含有肤色、机理、轮廓、头发、视觉、牙齿、手爪等）。我国科学家对机器人的定义是：“机器人是一种自动化的机器，所不同的是这种机器具备一些与人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协同能力，是一种具有高度灵活性的自动化机器。”在1967年日本召开的第一届机器人学术会议上，森政弘与合田周平提出的：“机器人是一种具有移动性、个体性、智能性、通用性、半机械半人性、自动性、奴隶性等7个特征的柔性机器”。2 了解机器人的发展历史及其类型（1）机器人的类型操作型机器人：能自动控制，可重复编程，多功能，有几个自由度，可固定或运动，用于相关自动化系统中。程控型机器人：按预先要求的顺序及条件，依
7、次控制机器人的机械动作。示教再现型机器人：通过引导或其它方式，先教会机器人动作，输入工作程序，机器人则自动重复进行作业。数控型机器人：不必使机器人动作，通过数值、语言等对机器人进行示教，机器人根据示教后的信息进行作业。感觉控制型机器人：利用传感器获取的信息控制机器人适应控制型机器人：机器人能适应环境的变化，控制其自身的行动。学习控制型机器人：机器人能“体会”工作的经验，具有一定的学习功能，并将所“学”的经验用于工作中。智能机器人：以人工智能决定其行动的机器人。从应用环境角度考虑，机器人的分类：工业机器人面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人特种机器人除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于
8、人类的各种先进机器人。（如：服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等）3机器人的结构体系及工作原理四、高中阶段开设人工智能课程的作用：1 对多种思维方式的培养和信息素养的综合锻炼人工智能技术是一类解决非结构化、半结构化问题的技术。按照结构化程度划分成三个层次：结构化问题：能用形式化方法描述和求解的一类问题。非结构化问题：根据经验来求解。半结构化问题：介于上述两者之间可以让学生在体验、认识人工智能知识与技术的过程中获得对非结构化、半结构化问题解决过程的了解，从而培养学生的多种思维方式，达到提高信息素养的目的。将了解人工智能语言的基本特征，学到智能化问题求解的最为基本的策略2体验人类专家解决复杂问题的思路，提高学生的逻辑思维能力3了解信息技术发展的前沿，激发对信息技术未来的追求1
