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1、常用算法解析法教学设计课题名称第十一课 常用算法解析法讲课教师刘彩学校准格尔旗第三中学课时一课时教学内容分析教学内容选自2014人教版信息技术教材第二章“算法应用简介”活动1 解析法。 我们知道，程序设计起先就是为解决科学计算而准备的，因此，列出解析式加以计算是程序的基本功，也是算法的必备基础。另外，以易理解的解析法作为本章第一个算法，可起温故知新作用。本部分内容的学习需要与其他学科进行整合，这可提升学生在各个领域的计算机应用水平。学生分析学生在前三章学习了设计程序求解问题的基本方法；对VB语言有了一些了解；对利用编程解决问题兴趣较高。但是，学生间有差异，少数学生悟性较高，想学习更多程序设计方
2、面的知识；少数学生面对稍难的问题时力不从心。另外，对选择适当的语句编写程序还要进一步的学习。教学目标知识与技能了解解析法的基本概念。能够用解析法分析简单问题并设计算法及编写程序求解问题。过程与方法学会根据问题寻找恰当算法，解决问题的方法；进一步理解分析问题、描述算法、设计界面、编写代码、调试程序这一用计算机解决问题的过程和方法。情感态度与价值观培养学生学会合作、交流、分享，从中领悟到作为一个“小程序员”的乐趣教学重点理解解析法的思想，能写出求解问题的解析式并用程序实现。教学难点理解解析法的思想，能写出求解问题的解析式，通过程序语言实现教学工具网络教室(局域网、VB系统)；教师设计制作的课件；准
3、备导学单；微课内蒙古西部阶梯电价。教学方法与策略运用案例分析法， 教师演示引导学生分析案例讲解必要的知识点小组合作完成案例的流程，“先试后导、先练后讲”，让学生在教师所定的目标导向下，能整体参与，教学环节层层推进，充分体现“精讲、善导、激趣、引思”。板书设计第十一课 常用算法解析法案例：阳光电费计算程序分析问题描述算法设计界面编写代码调试运行保存发布教 学 过 程教学环节教师活动学 生 活 动设计意图情境导入教师：我们日常生活中常常遇到各种种样的问题，然后会想出各种各样的方法解决问题，那我们今天就来学习一种解决问题的方法解析法出示本节课的学习任务学生理解分析明确学习目标创设情境，激发学生学习的
4、兴趣，引入新课，同时使学生明确本节课的学习目标。知识概述教师：1、解析法的概述解析法：通过分析问题中各要素之间的关系，建立数学模型，得出解决问题所需的表达式，然后设计程序求解问题的方法。2、 讲解例举出在学习数学和物理时用到的解析法；并回顾旧知第七课“计算出租车费”案例就是典型的利用解析法解决问题的例子。3、 想一想：日常生活中哪些问题可以用解析法来解决？学生理解解析法的概念回顾旧知并建立数学模型设出租车路程为a,费用为b则： a3时，b=(a-3)*1.5学生回答并例举出生活中的实例。1、让学生轻松愉快、主动去解决问题，进而逐渐达到自身对知识的意义建构。2、复习旧知，使学生了解建立数学模型，
5、写出求解的表达式在解决问题中的重性。3、帮助学生理解解析法的概念及其求解问题的一般规律。案例分析案例:“阳光电费计算程序”.提出问题：周末，小明想帮助妈妈去电业局缴纳电费，他家属于鄂尔多斯市城乡“一户一表”居民用户，7 月份、8 月份和 9 月份的电费分别为 273.5 度、220.2 度和168.8 度，请帮小明算一算他家第三季度总共需要缴纳多少电费？观看微课视频：内蒙古西部阶梯电价1、 分析问题根据阶梯电价方案，电费计算公式为：某居民户某月电费=第一档电量第一档电价+第二档电量第二档电价+第三档电量第三档电价。2、 描述算法：教师分析讲解流程图3、 设计界面教师出示已设计好的界面提问：设计
6、界面用到了哪些控件对象？4、 编写代码提问：要用什么程序结构编写代码，又用这种结构的什么语句实现？讲解计算、重置、退出按扭的代码。5、 调试运行6、 保存发布教师展示个别学生作品 学生思考分析案例学生回答电费分档计算学生观看视频并理解阶梯电价的计算方法。学生根据表格和公式同桌讨论完成导学单里的表格填空,并回答.学生读懂流程图学生个别回答问题并操作完成案例的界面设计。学生完成计算、重置、退出按钮的代码编写。学生调试运行程序并保存演示完成的作品1 营造良好的学习氛围，给学生予充分的自主学习的时间和空间，让学生应用信息技术整合其他学科知识，解决学习生活实际问题。2、通过观看微课视频，帮助学生很好的理
7、解阶梯电价的计算方法，并能帮助学生建立数学模型。3、读懂流程图有助于学生更好的理解代码。让学生通过操作演练学到技能，理解如何通过程序实现算法。拓展提高提高练习：请为内蒙古自治区邮政特快专递（EMS）编写收费程序，快件重量在 500 克及以内收费 20 元，续重每 500 克加 4 元（不足 500 克按 500 克计算）。学生思考并讨论然后建立数学模型。扩展问题为学有余力的同学留下发展空间。探究小结抽取较有代表性的程序，由该小组派一名同学向全班解说设计过程。教师点评。所选小组派一名同学讲解思路。学习其他同学的优点。锻炼学生的表达能力，促进学生的提高，使学生能养成自主学习、自主获取信息的能力。教师总结教师总结提问学生：解析法的概念；用解析法解决问题的基本步骤。思考、回答问题帮助学生形成系统的知识体系。教学评价1. 学生能否完成课堂任务,完成程度如何?2. 学生能否把解析法的思路和程序设计结合起来?3. 学生能否进行自主学习、互相合作及进行创新?教学反思在整个教学设计中，较有特色的是：改变学生学习方式。1、学习成为愉快的学习，体现在学生的自主学习；2、协作与交流成为师生之间，学生之间的互相学习；3、贴近生活的学习，即通过具体问题的解决巩固了所学的知识。 本节课要求学生能主动参与，发挥学生主体积极性非常关键。教师要善于利用设疑、辅导、及点评等环节发挥教师的主导作用，达到教学相长的目的。
