《2013年6月6日数学教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013年6月6日数学教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版小学一年级数学下册两位数减一位数和整十数教学设计文昌市潭牛镇第二小学 杨召建教学内容：人教版一年级下册第六单元两位数减一位数（不退位）、整十数，第69页例1。教学目标：1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的口算方法，并能正确的进行口算。2、让学生通过动手操作、观察思考、比较等活动，理解和掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的算法和算理，培养学生的观察能力、口头表达能力。3、使学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。重点：理解并掌握两位数减一位数（不退位）和整十数的算法和算理。难点：领悟相同数位上的数直接相减的计算方法。教具和学具准
2、备：主题图、计数器、小黑板。教 学 过 程：一、复习铺垫。1、口算。45+3= 93+4= 33+2=2、口算。42+30= 70+23= 20+15=二、探究新知。1、谈话引入。2、揭示课题。（1）出示主题图，学生观察。（2）师：你发现什么数学信息？你能提出什么数学问题？怎样解决这两个问题？（3）结合学生的回答，板书算式35-2,35-20。3、探究算法。（1）学习两位数减一位数。a.学生用计数器计算35-2，老师巡视指导。b.指名说说计算过程。（先算5-23，再算3+3033。）c.拓展练习。47-5 98-2 58-6（2）学习两位数减整十数。a.学生边用计数器计算35-20。边说计算过
3、程。b. 拓展练习。95-30 62-40 43-20(3)小结：我们来看一下刚才的这两组口算题有什么特点？生：第一组是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。（教师根据学生的回答出示课题：两位数减一位数和整十数。）4、比较算法。师：大家比较一下，35-2,35-20在计算方法上有什么相同点和不同点？生1：都是减法，被减数都是两位数。生2：都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。（这一点如果学生找不到，教师要引导学生归纳得出。）小结：相同数位上的数直接相减。（板书）三、巩固练习。1、完成课本69页的第1题。2、完成课本69页的第2题。四、回顾整理，反思提升今天这节课，我们学习了什么内容？你学会了什么？1
