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1、班级： 姓名： 课题：30、诗四首（第一课时）科目语文课型讲 读 年级八年级备课时间14-12-3主备杨莉同伴王建兵备课组长温永平授课时间学习目标： 1、了解有关每首诗的作者的文学常识及时代背景。 2、结合时代背景，整体把握并理解诗的思想内容。 3、理解诗中个别词、句的特殊含义和意境。 4、领会诗词的美。学习重点结合时代背景，整体把握并理解诗的思想内容。学习难点领会诗词的美。导入新课 陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。在桃花源记一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。今天我们再来学习陶渊明的
2、归田园居一诗，进一步了解作者的思想感情。一、整体感知1、明确学习目标教师朗读课文，学生正音、划节奏并自由朗读课文。思考下列问题：a.晨兴、理、荷、狭、长分别怎么理解？b这首诗可分几层意思? c“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么? d这首诗流露了作者怎样的感情? 学生自主探究，教师引导并明确：a. 晨兴:早晨起来、理：清除、荷：扛着、狭：狭窄、长：生长 b全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。 c田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。 d对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。自由背诵。3、检查背诵 二、研读与赏析 1、教
3、师出示几幅图片让学生进行对照赏析，同时提出思考的问题： a用生动形象的语言描绘这首诗的画面。(要求结合人物身份、举止、心情) b找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。（或学生思考并讨论交流）。教师明确： a诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴回家的路上，夕露沾湿了衣衫，可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。 b“衣沾不足惜，但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月
4、荷锄归。”诗人披星戴月辛勤教（学）记耕耘，写出了那份勤劳与执著。语言“自然、通俗”。2、齐背课文导入新课 唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗王维的使至塞上。作者介绍：王维，唐代山水田园诗人，与孟浩然齐名，并称“王孟”。苏轼称赞他的诗“诗中有画、画中有诗”。代表作品山居秋暝九月九日忆山东兄弟送元二使安西画竹
5、里馆鸟鸣涧使至塞上等。其作品收集在王右丞集。一、整体感知1、教师范读学生听读，注意字音、节奏并自由朗读课文。思考下列问题： a.问、过、征蓬、孤、长河、候骑分别怎么理解？b.出使人是谁?在什么情况下出使?出使目的是什么?结果如何?明确：作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻 车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。2、自由朗读，限时背诵检查背诵二、研读赏析1、齐背课文，思考下列问题：a说说“征蓬出汉塞，归燕人胡天”一句的含义，蕴含作者怎样的感情?b赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。学生对照自己画的图画赏析，四人小组讨论明确：a自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。b大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。2、齐读背诵
