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1、2023 上半年幼儿园教师资格保教学问与力气考试真题及解析一、单项选择题本大题共 10 小题，每题 3 分，共 30 分1. 在儿童的日常生活、玩耍等活动中，创设或转变某种条件，以引起儿童心理的变化，这种争论方法是。A. 观看法B.自然试验法C.测验法D.试验室试验法2. 幼儿观看同伴欺侮别人会生气，观看同伴帮助别人会赞同，这种体验是。A. 理智感B.道德感C.美感D.自主感3. 幼儿假设能够生疏到他们的性别不会随着年龄的增长而发生转变，说明他已经具有。A. 性别倾向性B.性别差异性C.性别独特性D.性别恒常性4. 让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观看其行为表现，这个试验测试的是婴儿哪方面的进
2、展？A.自我意识C.性别意识B.防范意识D.道德意识5. 个体生疏到他人的心理状态，并由此对其相应行为做出因果性推想和解释的力气称为。A. 元认知B.道德认知C.心理理论D.认知理论6. 儿童最早玩的玩耍类型是。A. 练习玩耍B.规章玩耍C.象征性玩耍D.建构玩耍7. 实施幼儿园德育最根本的途径是。A. 教学活动B.亲子活动C.阅读活动D.日常生活8. 托儿所幼儿园卫生保健工作标准规定托幼园所工作人员承受安康检查的频率是。A. 每月一次B.半年一次C.每年一次D.三年一次9. 从科学学问取向转向儿童阅历取向的代表性教育著作是。A. 抱负国B.爱弥儿C.大教学论D.林哈德与葛笃德10. 被黄蜂蛰
3、伤后，正确的处理方法是。A.涂肥皂水B.用温水冲洗C.涂食用醋D.冷敷二、简答题本大题共两小题，每题 15 分，共 30 分11. 简述班杜拉社会学习理论的主要观点。15 分12. 简述角色玩耍活动中教师的观看要点及其目的。15 分三、论述题本大题 1 小题，20 分13. 幼儿园为什么要为幼儿入小学做预备9 分？应做哪些预备？11 分四、材料分析题本大题共两小题，每题 20 分，共 40 分，阅读材料并答复以下问题。14. 材料情境一：一天晩上，莉莉和妈妈闲逛时，有以下对话： 妈妈：月亮在动还是不动？莉莉：我们动他就动。妈妈：是什么使他动起来的呢？ 莉莉：是我们。妈妈：我们怎么使他动起来的呢
4、？莉莉：我们走路的时候他自己就走了。情境二：在幼儿园教学区活动中，教师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当教师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了（1） 莉莉的行为说明她处于思维进展的什么阶段2 分？举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。12 分（2） 幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启发？6 分15. 材料：大班幼儿在玩积木时，消灭了自发探究行为，其探究过程与结果如以以下图所示。（1） 图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题？4 分（2） 在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习阅历？10 分（3） 该玩耍中的材料有什么特点3 分？这些特点对幼儿的学习活
5、动有什么影响？3 分五、活动设计题本大题共 1 题，30 分16. 某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的这些资源，设 计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案含 3 个子活动，要求写出总目标，每个子活动的名称、目的和主要环节。2023 上半年幼儿园教师资格保教学问与力气考试真题一、单项选择题1. 【解析】B。自然试验法是在日常生活条件下，适当把握条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进展心理争论的方法。在众多争论方法中，观看法照旧是使用最多的。2. 【解析】B。道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验，它是在把握道
6、德标准的根底上产生的。看到同伴受欺侮生气，看到同伴帮助他人赞同，是孩子评价别人行 为是否符合道德标准时产生的内心体验，所以是道德感。幼儿时期，道德感已经初步进展。3. 【解析】D。性别恒常性指能识别自己和他人的性别，并生疏到性别是固定不变的。幼儿的性别恒常性通常在 6.7 岁时完全获得。这也是幼儿性别生疏的一个重要阶段。4. 【解析】A。题干中描述的“点红试验”测试的是幼儿自我意识的进展。幼儿领域的著名试验是考试中常考点，比方“视崖”等。5. 【解析】C。心理理论是指个体生疏到他人的心理状态，并由此对其相应行为作出因果性推想和解释的力气。这几个名词简洁混淆，需要区分清楚。6. 【解析】A。练习
7、性玩耍是玩耍进展的最初形式，儿童主要是通过感知和动作来生疏环境并与人交往。儿童玩耍的类别也是考试中的常考点。7. 【解析】D。幼儿的一日生活和玩耍活动都是实施德育的根本途径。8. 【解析】C。托儿所幼儿园卫生保健工作标准规定，托幼机构在岗工作人员必需依据治理方法 规定的工程每年进展 1 次安康检查。这个文件考察点不多。9. 【解析】B。从科学学问取向转向儿童阅历取向是现代儿童教育的立场，该立场在夸美纽斯的大 教学论1632 年中初露端倪，在卢梭的爱弥儿1762 年中孕育成型并诞生，在杜威的教育学中发育成熟。题干中的几本著作都需要了解清楚。10. 【解析】A。二、简答题11. 【答案】班杜拉的社
8、会学习理论是说明人怎样在社会环境中学习，从而形成和进展他的共性的理论。社会学习是个体为满足社会需要而把握社会学问、阅历和进展的过程。该理论主要提出两个要点：一是交互打算观。他认为个体、环境和行为是相互影响、彼此联系的。三者影响力的大小取决于当时的环境和行为性质。二是观看学习。这是班杜拉社会学习理论的核心。观看学习是指人通过观看他人典范的行为及其结果而习得行为的过程。在观看学习中，观看学习的对象称为典范或示范者。班杜拉将观看学习分为直接的观看学习、抽象性观看学习和制造性观看学习。并将观看学习的过程分为四个具体过程：1留意过程；2保持过程；3复制过程；4动机过程。12. 【答案】角色玩耍是幼儿期最
9、典型、最有特色的一种玩耍。教师对于角色玩耍的观看是多维度的， 不同年龄班，角色玩耍观看的观看要点和目的也不一样，具体表现为：（1） 大班观看要点：玩耍主题能否主动反映生活阅历和人际关系，合理的依据自己的意愿打算玩耍， 解决问题的力气是否提高。目的：培育儿童的独立性，鼓舞儿童在玩耍中的制造性。通过讲评让儿童相互学习，拓展思路，不断提高角色玩耍水平。这也是角色玩耍的高级水平。（2） 中班观看要点：玩耍主题是否稳定，有没有与别人交往的愿望，是否具备交往的技能，发生纠纷的情节和缘由。目的：指导儿童学会并把握交往技能和标准，促进儿童与同伴的交往，在玩耍中解决简洁的问题，引导幼儿共享玩耍阅历。这是角色玩耍
10、的中级水平。（3） 小班观看要点：玩耍内容是否重复操作、摆布玩具、主题单一、情节简洁。目的：留意规章意识的培育，让儿童在玩耍中学会独立。这是角色玩耍的初级水平。三、论述题13.【答案】（1） 幼儿园要为幼儿入小学做预备的缘由：儿童从幼儿园到小学，身心进展会发生变化：学前儿童身心进展是一个不断冲突统一、变化进展的过程。幼儿园和小学的学习阶段会发生变化：虽然同属于根底教育，但这两个阶段在教育任务、内容、形式、 方法、作息制度及常规治理等方面都存在较大差异，儿童从幼儿园到小学需要一个渐进的过程、过渡适应 的过程。学前教育和小学教育是相邻的两个教育阶段，连接工作做得如何，直接影响儿童入学后的适应和 今
11、后的安康成长和可持续进展。幼儿园和小学的心里进展会发生变化：儿童在认知、心情情感、社会行为等方面都会消灭较大的变化， 所以就需要一个过渡。因此，幼儿园应当为幼儿入学做预备，以实现幼小连接的平衡过渡。（2） 幼儿园可以在环境、对儿童的要求以及教育教学方法等方面进展预备：加强儿童入小学适应所具备的素养培育，培育幼儿的主动性、独立性、进展人际交往力气、规章意识和任务意识、进展动作等。A. 培育幼儿的主动性。增加幼儿的自信念，对四周的人和事物态度乐观，激发幼儿对活动参与的欲望 和兴趣，给他们供给自己选择、自己打算、自己打算的时机和条件，鼓舞他们去探究尝试，获得成功的体 验。B. 培育独立性。整理好自己
12、的学习用具和生活用品、自己穿脱衣服、按时喝水、单独上厕所等。C.进展人际交往力气。培育幼儿在的人际环境中，可以主动与同伴交往，友好相处。D.培育幼儿的规章意识和任务意识。在大班阶段，可以开展规章玩耍活动或其他活动，幼儿知道生活、学习、玩耍都是有规章的；假设不遵守这样的规章会有什么后果，有意识进展他们自我把握力气，缩短入 学后适应小学规章的时间。E.进展动作，增加体质。小学的学习活动较之玩耍互动显得枯燥，儿童入学后脑力活动增多，书写任 务较多，学习压力增大。因此，儿童应具有安康的身体、强壮的体魄，抵抗疾病的力气，较强的手眼协调 力气和运动力气。做好儿童入学前的预备工作A. 缩小与小学差异程度的工
13、作，如调整每日的作息制度，转变活动时环境的布置。B. 开展适应小学的教育活动，进展进入小学适应性方面的教育，带着儿童参观小学，开展联谊活动。进展盛大的毕业典礼。四、材料分析题14. 【答案】1莉莉的行为说明她正处在思维进展的具体形象思维阶段。这一阶段的主要特征，根 据皮亚杰的争论成果，表现为思维具有不守恒性、具体形象性、刻板性和泛灵性；以自我为中心，只能从 一个角度思考问题。不守恒性表现为两排一样数量的扣子，更改了排列方法，孩子会认为数量也发生了更 改；具体形象性表现为孩子知道 2 个苹果加 3 个苹果是 5 个苹果，但不知道 2+3=5，思维需要具体事物赐予支持；刻板性表现为孩子知道2+3=
14、5，但不知道 3+2 等于几；泛灵性表现在孩子认为娃娃、椅子都和她一样是有生命有思维的；自我为中心只能从一个角度思考问题，表现在孩子认为月亮是跟着他在运动 的。2这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启发为：首先，要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积存起来的感性阅历，使幼儿能在头脑中形成清楚的印象。其次，幼儿园开展的活动要坚持直观性原则，在为幼儿供给活动时要尽可能具体、形象、直观化，重视教具的形象、生动性。15. 【答案】（1） 图中幼儿在搭建中可能遇到的问题有：缺乏合作的意识，不会协商；不会分工与沟通；只能够依据自己的力气来完成搭建；搭建过程中积木频繁倒塌，只好
15、重再来一遍；搭建过程中，两头的积木难以到达平衡，找不到解决问题的关键。（2） 在解决问题的过程中幼儿能够获得以下阅历：有关几何体特征的学习阅历各种外形的积木就是各种外形的几何体。幼儿操作积木的过程实际上就是感知几何体特征的过程。幼儿在解决积木的匹配问题时，往往会依据自己的需要主动比较各种不同几何体的异同，从而选择最能表现 建筑物特点或最符合现实比例要求的积木。有关物体稳定支撑的学习阅历在积木玩耍中，垂直堆高是幼儿早期就获得的根本的积木搭建方法，但是随着积木玩耍技能的进展， 幼儿开头追求堆高的高度、形式以及稳定性。于是，在解决这些问题的同时，顺其自然地进入到探究物体 支撑规划的过程中。这种稳定支撑的学习阅
