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1、 让课文成为很好的范文 南漳县实验小学 张子荃 在小学语文课本里，选入了很多浅显易懂、文质兼美的文章，我们在学习课文时，不仅仅是学习故事，体味情感，更重要的是要让课文成为学生模仿练笔的范例，充分发挥课文对习作的指导作用，立足课文特点，及时进行随文练笔，引导学生运用阅读中积累的语言材料和表达方式，运用阅读中获得的体验和感受，丰富自己的表达。 一、分析语言特点，指导模仿练笔。 每一篇课文中总有新词新语出现，句式也不尽相同。因此在教学中要抓好语言教学，引导学生理解作者用词的用意，以及语言表达的艺术，品读到其中的奥妙，并尝试运用，融会贯通，从而品尝到成功的喜悦，提高学生运用语言文字的水平。 1.比较语
2、言的内在联系 要让学生模仿到位，先要让学生剖析课文语言表达的特征，品读到这样表达的优点。在教学中，我们可以采用比较的方法，有比较才有鉴别，有鉴别才有发现，有创造。这样有意识地引起矛盾冲突，能让学生在比较中鉴别感悟语言的准确性、生动性。有了这样对语言特点的品读、分析，学生习作中的语言就会有意识地规范。 2.激发想象，鼓励创作 结合课文，让学生想象，续写课文或改编课文，不仅是为学生提供写话素材，也是学生读完课文后抒发内心情感的需要，更是训练作文能力、培养创新意识的重要渠道。新课程教学大纲规定：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”因此教师要善于利用课文这个有利凭借
3、，启发学生从立意、选材、表情达意、布局谋篇、体裁等方面去开拓思路，让学生大胆写出自己的想象。 二、揣摩布局谋篇，从模仿到创作。 语文书中的一篇篇课文就像是一座座宝库，因此除了课文的语言特色值得分析、把握、模仿外，还应该揣摩课文的布局谋篇，领会作者是如何把事物写具体的，然后进行仿写训练，这样也能充分发挥课文“例文”的作用。 1.品读文句，体会表现手法 该如何指导学生写具体呢？教师可以根据课文的写作特点，让学生在课文的品读中，感受文本的语言生动、准确，感悟修辞方法运用的得体、恰当，做到借助范文，读中学写。 2.课后仿写，巩固方法技能 自觉的模仿好的榜样，可以吸收别人的经验，扩大自己的经验，作为进一步发挥创造性的基础：仿写句式，可以培养学生遣词造句的能力；仿写手法，可以培养学生运用写作技巧的能力；仿写结构，可以培养学生布局谋篇的能力。可见，让阅读和模仿结合起来，变他人经验为自己经验，是促使写作知识迁移的有效方法。 三、加强课外阅读，提高习作质量 写作更需要丰富的积累，因此加强课外阅读是提高习作质量的一条有效途径。向学生推荐课文作者的有关作品，很好的做到了课内、外结合。有效的进行诱导和指导学生进行课外阅读，从而提高学生的读写能力
