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1、字词句运用、日积月累教学设计 教学目标：1. 理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。2. 认识并理解常见的心情，练习写句子。3. 正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗画鸡，大致了解古诗意思。 教学过程：一、 情感体验，字词句运用 1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。（1）同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语(课件播放比赛场景并出示：高兴。) （2）引导学生认识并理解：高兴。 （3）学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。
2、（4）引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。 2.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。 3.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。 4.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。 5.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。) 设计意图：通过一个有趣的比赛动画，理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感，并且会用这四个词语说话。 二、诵读古诗，日积月累
3、导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？ 喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。 1. 教师播放古诗画鸡的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 2. 学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。3. 同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。4. 教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。 5. 想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。 6. 课件播放画鸡的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。 7. 齐声诵读，背诵古诗。 设计意图：一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。这首诗内容浅显，参照插图读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，使公鸡的形象活起来，有声有色，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。
