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1、 21 莫 泊 桑 拜 师教材简析 文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、关心后辈的名师风范。教学目标知识与能力：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解词语。过程与方法：通过莫泊桑拜师的故事，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。情感、态度、价值观：理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。重点、难点重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练
2、笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。教学准备1、带有生字新词的小卡 2、学生收集相关人物的文字、图片资料。教学过程第二课时 一、复习 1、导语：今天我们继续学习21课。齐读课题。 2、出示词语，并指名读。简 陋 吆 喝 烙 印 咖 啡 酷爱写作 孜孜不倦 焦急万分 一无所获 万般无奈 全神贯注 仔细观察 用心揣摩 直截了当 滔滔不绝 富丽堂皇 装饰简陋 烈日炎炎 狂风暴雨 |“在上节课中，我们还学习了第一段。第一段主要讲了什么？” 3、 出示内容，指读第一段。 4、 指名说说莫伯桑为什么要拜师？ （根据回答板书：焦急万分 虚心求教） （过渡：这一节向我们介绍了莫伯桑拜师的原因，那么，莫伯桑拜师的
3、结果是什么呢？） 二、学习第三段。 1、出示课文内容。 2、指名读。 3指名说说莫伯桑取得了什么成就？（从“终于”一词中你体会到了什么？） 他能取得这样的成就的原因是什么呢？用上“因为所以” （根据学生回答，教师板书：仔细观察 用心揣摩） 过渡：“莫伯桑把老师的话牢牢记在心头。”那么，福楼拜究竟是怎样指点莫泊桑的？莫泊桑从老师的话中得到了什么样的收获？接下来我们学习第二部分。 二、学习第二段 1、 学生根据自学提示自读圈划。教师巡视。 自读提示： 一、莫泊桑几次求教老师？(用“”标出) 二、每一次，老师是怎样回答的？你认为老师话语中的关键语句是什么？把它画出来。 三、老师是在莫泊桑什么情况下说
4、出这样的话语的？ 四、莫泊桑从老师的话中得到了什么样的启示？ 2、 讨论交流。 A、莫泊桑一共几次向福楼拜求教？（三次） 交流第一次求教的情况 交流找出的老师最关键的一句话。 A“你的功夫还不到家。”（B“肯吃苦，勤练习。”）（出示） 指导朗读这一句。福楼拜在说这些话时是什么语气？理解“直截了当” 说说从中感受到了什么？指名读他的话。 福楼拜是针对什么来说这句话的？（莫泊桑觉得自己文章写不生动。） 指读莫泊桑的话。“坦白”一词什么意思？从中你感受到了什么？（虚心求教，直言不讳） 福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？（“肯吃苦，勤练习。”（出示）怎样才算是“肯吃苦，勤练习。”呢？（表现在“每天、
5、详详细细、长期”）指名读他的话。 指导分角色朗读2-5小节。 说说莫泊桑从中得到了什么启示。 （若学生先说B句，则这样引导：“这”指的是什么？福楼拜认为莫泊桑的文章存在社呢们问题？出示A句。） 交流第二次求教的情况 自读课文，找出老师最关键的一句话。 “怎么能说没有什么东西好些呢？” 这次老师是在什么情况下说这句话的？ 莫泊桑又是什么样的心情？为什么会这样呢？ (板书、理解“万般无奈”。你从哪些他的哪些言行中感悟到他的“万般无奈”？通过感悟“真的站在门口”“看了一天”“又连续看了两天”感受莫伯桑的“万般无奈”。)练习朗读描写莫泊桑的句子。 指导朗读福楼拜的话。 这次，福楼拜说了很多话，哪个词语
6、可以形容？（滔滔不绝）练习朗读福楼拜的话语，说说你从他的话语中发现了什么？这些话有什么特点? (有。1、一连用了九个问句。它们的读法一样吗？（分句出示）区分反问句与一般的疑问。自由读，反复读。 你从福楼拜滔滔不绝的话语中感受到了什么（循循善诱 既严肃又耐心。）？ 练习朗读。 2、三个“不”有什么特点？你觉得怎样读比较好？为什么？) 指名朗读，分角色朗读。 说说莫泊桑从中得到了什么启示。 过渡：“老师的话在莫伯桑的脑海中打下了深深的烙印。” 引读：“从此写了一些作品。”那么，莫伯桑三次去老师那里，又得到了什么教益呢？ 交流第三次求教的情况 自读课文，找出老师最关键的一句话。 一、回答B句。 A“
7、青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果” B“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点”（出示） 这次老师是又在什么情况下说这句话的？（取得了一些进步以后的指导。） 对于莫泊桑的进步，福楼拜是怎样加于肯定和鼓励的？ 根据学生回答出示A句。 二、回答A句。 1、 这次老师是又在什么情况下说这句话的？（取得了一些进步以后的指导。） 教师引导：进步后，应该是肯定和赞扬，你看出老师的赞扬和肯定了吗？（生读相关句子）但老师马上话锋一转，说（学生接读） 2、你从这句话中读懂了什么？（“持之以恒的训练对于成功起到重要的作用。只有坚持不懈，持之以恒。才能有所成功。”现实生活中，这样的事例吗？）
8、 师：才气，是写作时表现出来的下笔如有神，生活中，靠着持之以恒，勃朗特姐妹有了才气，海伦凯勒有了才气再读句子A。 3、对于写作，福楼拜是怎样加于指导的？再读B句。 4、说说你对这句话的理解。从这句话中，你又读明白了什么呢？ （写作不只是要仔细观察，还要透过表象认识特点。只有抓住特点才能写得生动感人，而别人没有发现和没有写过的特点，就需要作者独具慧眼，超越一般写出 的独有特色，否则，人云亦云，哪里能写出别具一格的作品来呢？） 5、再读B句，说说还有哪些话是围绕这句话讲的。 6、这里，福楼拜一说、再说、又继续说，想想，老师说话的语气和神态，可以用哪些词放入提示语？（看图想象）你从中感悟到了什么？学
9、生齐读老师的话，教师读提示语。 7、听了老师的话，莫泊桑有什么样的反应？（专心。板书：全神贯注）他从中获得了什么启示呢？ 8、指导分角色朗读。 9小节：莫泊桑三次登门求教，受益匪浅。他把老师的话牢牢记在心头引读最后一节。 四、述说感受 1、通过学习课文，你觉得福楼拜是个怎样的老师？而莫泊桑又是一个怎样的学生呢？联系课文中的词句谈看法。根据回答板书：勤学 善教 2、你从课文中还学到了些什么？（A、写作说话方法：有理有据、善于观察、抓住特点B、做事态度：坚持不懈、勤奋踏实） 六、作业 1、 阅读莫伯桑的名篇我的叔叔于勒 项链 2、完成2号本作业。 3、小练笔：写一种职业人物的精气神 附板书设计：
10、肯吃苦 勤练习21、莫泊桑拜师 仔细观察 用心揣摩课后反思： 本课主要写了从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，三次拜访福楼拜，得到悉心指导的事，表现了莫泊桑对文学事业的执着追求和福楼拜热心提携后辈、关心文学青年成长的风范。课文紧扣课题，围绕“拜师”这个重点逐层叙述，层层紧密关联。鉴于高年级学生，已经具备了一定的理解和感悟能力。因此，本节课，我主要让学生带着一个总领的问题静思默读，结合关键词语感悟人物形象，再通过感情朗读加深印象，并从中学习一些写作的技巧，学会表达的方法。这堂课的教学，我主要把握了这么几个度。一、务实和务虚的尺度。熟读课文，抓住关键词句理解课文，在理解课文的基础上有感情地朗读
11、课文，这是语文课堂最基本的活动。视频、连接网络、整合生活、拓展阅读，这是语文课堂离开课文务虚的地方，毋庸置疑，这也是体现新课程思想的语文学习，但这些要全在课堂里展示出来很困难。因此，课堂上，我只拓展了一段精心挑选的莫泊桑养脂球中关于“马车”的描写，我的用意是让学生体会哪怕一辆普普通通的马车，经过仔细观察，用心揣摩，就能写出它与众不同的精神与本质。也同时感受莫泊桑因为“全神贯注地观察马车”而有了收获。二、主体和主导，谁是课堂的主人？学生是学的主体，教师是教学的主导者，教学是一种互动。说起来明白，操作起来却很难。学生为主体，你就得放手让他质疑，让他对问题进行小组讨论，大组交流，这样的课并不好看。教
12、师为主导，步步为营，让学生入套，设计完善了，过程流畅了，又被批评为扼杀了学生学习的主动性。我想，我的这节课还是体现教师为主导，也考虑学生主体作用的发挥。给了充分的时间让学生朗读，感悟，理解，内化。三、朗读和感悟的关系。不管朗读、默读、齐读、指名读，我尽力让学生直接与课文对话，让学生带着问题读，如第一个环节，精思默读课文，就化了八分钟时间。随后的悟应该是读的结果，读的收获，悟后再回过去感情朗读。读中生悟，读中生情，读中得法。 四、教学环节的疏与密。这节课的教学可以用“一二三”来概括。“一”、一个问题，课伊始，出示一个总领问题，就让学生明确本节课的学习主题：“品读三次请教，抓关键词句，探讨莫泊桑是
13、个怎样的学生，福楼拜是个怎样的老师，莫泊桑有什么收获，给我什么启发。”这样的教学，做到了“提领而顿，百毛皆顺。”“二”，两条线索，一明一暗，明线是莫泊桑拜师，前后三次请教的经过；暗线是相机引导学生从中学习写作的一些要领，如“勤苦练习，仔细观察，用心揣摩”等。“三”，重点品读三次请教中福楼拜的话。既体现了福楼拜热心提携后辈、关心文学青年成长的风范，又从中学习到一些写作的技巧。这应该是学生最大的收获。 当然，“教学永远是一门遗憾的艺术。”我选择的是第二课时，课前接触学生只有二十分钟，我还想第一课时和第二课时一定要切分清楚。熟读课文，扫除字词障碍是第一课时的事，漂亮的导课也是第一课时的事，所以直接导入第二课时的学习。而因为缺少第一课时的基石，也由于教学环节设计过于紧密，导致有些环节急急赶场子，没有充分的时间让学生成长。譬如在教学福楼拜的第二次指教时，应充分地让学生读透文字，感受为什么莫泊桑认为“没有什么好写的”，而福楼拜却认为写的东西很多。应该引导他们自主发现福楼拜是诱导莫泊桑可以从“马车的装饰”、“当时的天气”和“马车上下坡”等不同角度去仔细观察的，让学生联系写作实践体会平时观察事物也应是多角度的。而不是心想着赶着下一个环节，教师告诉学生这一发现。总之，无论何时何地，教师都应铭记“以生为本”这个时代对教育提出的新要求，新课程竭力推崇的新理念。
