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1、第4章 生物之间的食物关系第1节 食物链教案灌云县初级中学 侍启成教学目标 1、了解生物间普遍存在摄食与被食的关系，使学生知道什么是食物链。2、培养学生分析综合的能力运用分析综合的方法，分析、概括生物之间的食物关系，并能画一些比较简单的食物链。3、使学生体会到动植物之间是相互联系的，我们应该要注意维护生态平衡。教学重点：（1）帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。让学生能正确地画出一些比较简单的食物链。 （2）培养学生自我构建知识的能力。 教学难点：（1）指导学生设计生物防治方案。 （2）通过对食物链，特别是与人有关的食物链的分析，使学生认识到人与自然的密切联系，建立保护环境，保护生物的意识。
2、 教学准备 1、多媒体图片：狮子、鹿、青草、昆虫、蜘蛛、鸡、猫头鹰、青蛙、蛇、鹰的彩色图片。 2、各式菜肴的彩色小图片若干张。 3、人参与食物链的过程（动画），展示生态农业图课件。 教学过程 （一）导入新课 通过前面的学习，我们已经知道生物的生存与周围环境有着十分密切的关系。动物、植物的生存除了需要阳光、空气、水、温度土壤这些非生物因素以外，还受周围其他因素的影响吗？ 观看螳螂捕蝉，黄雀在后图片 故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后”，课件出示螳螂、蝉、黄雀的图片。提问： 这张图描述了怎样一个谚语故事？（螳螂捕蝉，黄雀在后） 从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系?（捕食关系、吃与被吃关系）
3、 明确是“谁”被“谁”吃、“谁”吃“谁”。 谁知道蝉吃什么？课件相机展示蝉吸树叶的汁液的图片。 过渡：像叶子、蝉、螳螂、黄雀这种食物联系在自然界中非常多，请大家仔细看下面的图：出示书上水稻、稻螟虫、青蛙、蛇、老鹰图片。（二）学习新课 1、食物链收集事实材料，认识食物链 A、材料一： 看图，你发现几种动物和植物？介绍稻螟虫。 你能说出这几种动物和植物之间的食物关系吗？ 整理：按“谁”被“谁”吃的关系，课件出示相应的箭头“”。 学生根据图填空：稻子稻螟虫青蛙蛇老鹰，教师板书。 B、材料二： 课件出示有关青草、非洲水牛、狮子的影片。 百度视频 http:/ 你能用箭头“”表示出它们之间的食物联系吗？
4、 学生练习并汇报，教师板书：青草（非洲）水牛狮子。 C、材料三： 再次出示树叶、螳螂、蝉、黄雀的图片。 你能用箭头“”表示出它们之间的食物联系吗？想想黄雀会成为谁的食物？ 汇报、教师板书：树叶螳螂蝉黄雀老鹰。 D、研究 同学们根据食物关系用“”将这些动植物连接在一起，这种动植物间的食物关系像什么？你能给起个形象的名字吗？ 教师板书：食物链 提问：什么是食物链？ 观察写的几条食物链，思考： 这几条食物链从什么开始的？ 为什么从绿色植物开始？（绿色植物能通过光合作用合成有机物） 这几条食物链到什么结束？ 讨论、汇报，教师板书：绿色植物 植食动物 肉食动物1肉食动物2肉食动物3-。2、人与动植物之间
5、的食物联系 思考：如果把“人”加入食物链、食物网应该放在什么地方?为什么？ 教师示范画一条食物链。学生试画。 学生试画包括人在内的食物网。 交流。提问：那人类参不参与这种食物链关系呢？ 人的食物从哪里来呢？ 课件展示：丰富多彩的食品品种（图片） 人参与食物链的过程（动画） 3、生态平衡教育 A、以一条食物链（稻子稻螟虫青蛙蛇老鹰）为例：如果食物链中有一种生物（青蛙）死光了，会出现什么情况呢？ 学生讨论、交流。 B、教师讲述维护生态平衡的意义。 C、人在所画的食物网中处在最顶层，作为食物网中的重要部分，为了维护生态平衡我们人类应该做些什么呢？ 学生交流、汇报。讨论：从食物链角度考虑，人会受到自然
6、界中其他生物的影响吗？ 总结：（课件展示生态农业图） 百度搜索 生态农业示意图http:/ 通过大家所画的食物链可以看出：人与自然界中的其他生物是一环扣一环，相互依赖生存的，其中任何一个环节的生物受到影响，都会直接或间接的影响到我们人类自己。因此我们应该要对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的生存。（了解人与自然的关系） （三）小结： 动脑筋思考： （1） 什么叫食物链？ （食物链是在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系） （2）书写食物链时应注意些什么？ （起始端为绿色植物，这是判断一条食物链是否完整的关键；第2环节的生物通常为植食性动物（也可能是杂食性动物）；第3环节的生物通常为肉食性动物（也可能是杂食性动物）；箭头表示被吃关系。） （3）谚语螳螂捕蝉，黄雀在后所描述的食物链完整吗？怎样使其完整？ （植物蝉螳螂黄雀） （4）如何正确认识人与自然界其他生物之间的关系？ （人与自然界的生物相互依赖生存，应对其加以保护。） （四）作业： 1、草原上，猎豹捕食鹿群中的弱者，被食后的鹿又被鬣狗啃食。请写出其中涉及的食物链。 2、思考：如果食物链中有一种动物死光了，会带来什么结果？ 教学后感 本课时食物链教学是下课时食物网的基础课，应当通盘考虑，为下节课食物网的教学打好基础。
