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1、咏柳第二课时教学设计一、导入新课1.猜谜语导入新课：小姑娘，手细长，身儿软，头发长。春风吹来长发飘，跳起舞来真漂亮。 谜底：（柳树）2.今天我们来学习另一篇描写春色的古诗咏柳。二、讲授新课（一）初读课文，整体感知1.自读课文，出示要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，体会诗人借物（柳）抒发自己对春天的喜爱之情。（2）理解重点词语的意思，了解古诗内容。（3）注意读书姿势要端正。（4）通读诗文，给诗文划分小节。（插入音频2）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（5）认读生字。 2.交流汇报：（1）生自由说说这首古诗所表达的意思及思想感情
2、，感受柳树的柔美之姿，体会诗人借对柳树的赞美表达自己对春天的喜爱之情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）（2）相关链接： 贺知章：贺知章，贺知章诗文以绝句见长，著名的咏柳、回乡偶书两首脍炙人口，千古传诵。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。（二）精读课文。1.古诗题目解读。由题目来看这是描写什么的？（柳树）“咏柳”说的是什么意思呢？（歌颂柳树、赞美柳树）2.下面我们一起来读一下诗句的前两句，看诗人是怎样赞美柳树的？碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（1）这两句诗运用了什么样的修辞手法？（比喻）把什么比喻成了什么？把柳树的翠绿晶莹比喻成了碧玉。有什么作用？形象地描写了柳树颜色的美。
3、（2）“碧玉妆成一树高”赋予了柳树人的姿态，从哪个词可以看出来？（妆）体现了什么？（体现了柳树婀娜多姿）（3）诗中的“万条”是虚指还是实指？有什么作用？这是虚指，形象的说明了柳树枝条繁多、茂盛的特点。（4）“丝绦”说明了什么呢？形象的说明了柳树的轻柔之美。（5）同学们，此时你们想用什么词来赞美柳树呢？（婀娜多姿、杨柳依依、花红柳绿）（6）这两句诗是什么意思呢？像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。3.看到这样的美景，诗人陶醉其中，接下来我们来看诗句的后两句。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（1）“不知细叶谁裁出”后的逗号可以换成什么符号？（问号）诗人在问谁呢？（自己）从
4、哪可以看出来？（二月春风似剪刀）（2）“不知细叶谁裁出”运用了什么样的修辞？（拟人）有什么作用？突出柳叶精巧细致的形态美。（3）“二月春风似剪刀”运用了什么样的修辞？（比喻）把什么比喻成了什么？（把二月的春风比喻成了剪刀。）有什么作用？把春风喻成剪刀，化无形为有形，与上文的“裁”字呼应，写出了柳叶的时令特点，生动传神。这句诗是怎样引出春风的呢？自问自答，巧妙的由柳树过渡到了春风，说出了这些细巧的柳叶是春风裁出的。（4）这细巧的柳叶真的是春风裁出来的吗？（不是）那诗人为什么这样说呢？用比喻、拟人的手法形象的赞颂了大自然的创造力。（5）“裁”和“剪”字说明了什么？两个字遥相呼应，说明了春分是自然活
5、力的象征，是春的创造力的象征。（6）这两句诗是什么意思呢？不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。（7）诗人是怎样表达自己对春天的喜爱的？这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力，表达了诗人对春天的喜爱之情。4.全文释义：碧玉妆成一树高像碧玉一样打扮成的高高柳树。万条垂下绿丝绦千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知细叶谁裁出不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的。二月春风似剪刀乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。三、归纳总结1.咏柳这首诗表达了诗人怎样的情感？这是一首咏物，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。2.咏柳内容小结：四、课堂练习（演示第54、55张幻灯片
6、）1.把古诗补充完整。（1）_莺飞_，拂堤杨柳_。草长 二月天 醉春烟（2）不知细叶谁裁出，_。二月春风似剪刀2.读读记记河堤 堤岸 杨柳 柳条吹拂 春风拂面 化妆 梳妆打扮四、作业布置1.和同学们谈谈两首诗中诗人抒发的情感。2.完成课后习题。 这两首诗都是描写春色的古诗。村居描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画；咏柳这首诗诗人通过赞美柳树，表达了诗人对春天的喜爱，对春天生命活力的赞颂。 村居，诗人通过静态和动态的描写，凸显了春天勃勃的生机。咏柳这首咏物诗前三句是赞美柳树的柔美之姿，最后一句赞美了春风的无限创造力，表达了诗人对春天的喜爱之情。板书设计：
