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1、化学教育科研方法考试范围题解一、客观题（此题型包括填空题123；选择题2427）1、对研究资料的分析包括定性分析和定量分析。2、在化学教育科研中常有的研究方法主要有观察法、文献法、经验总结法、调查法、实验法等。3、资料信息主要来源于图书馆、情报中心、网络、教育教学实践。4、化学教育科研课题设计的过程包括发现问题、确定课题、论证课题。5、一个好的科研课题一般应具有以下三个特点：价值性、可行性、明确性。6、化学教育经验总结依据其总结的主体有自觉性和非自觉性。7、抽象理论性化学教育经验总结报告的结构一般由化学教育经验的理论分析和实践操作两大部分组成。 8、化学教育调查的过程一般可分为准备阶段、调查阶
2、段、分析阶段、总结阶段四个阶段。 9、在研究中，根据调查对象总体的数量大小和课题的要求、条件不同，需要采用概率抽样和非概率抽样。 10、简单的随机抽样可以分为重复抽样和不重复抽样。 11、非概率抽样主要有偶然抽样和质量抽样两种类型。 12、按非结构性访谈的应用领域主要可分为口语报告法和叙事法。 13、化学教学实验按实验的组织形式来分，有单组实验、等组实验和轮组实验。 14、无关变量控制的方法常采用以下四种：随机化、平衡法、衡常法，统计控制。 15、实验设计的三个要素是成功地操纵自变量，科学地测量因变量，有效控制无关变量。 16、单组法的优点是避免了被试的差异对实验结果的影响，实验手续简便，可以
3、在规模比较小的学校实行。 17、轮组法的实验程序是被试1（前测11水平1后测11进退数11） （前测12水平2后测12进退数12） 被试2（前测22水平2后测22进退数22） （前测21水平1后测21进退数21）实验效果表示为C1=C11+C21,C2=C12+C22;实验结果表示为D=CpC2 。 18、定性分析的特点有以描述性资料作为分析的基础；以逻辑归纳作为分析方法；关注研究的背景与影响因素的影响；适用于过程与发展研究。 19、定性分析的过程主要有以下4个步骤：整理，归类，报道结果，评价可靠性。 20、定性分析中的信息处理技术常见的有问题行为图技术，概念图技术。 21、标准差是指最常用的
4、差异量数，在数值上等于离差平方和平均后的方根。其计算公式见大纲28页。 22、样本均数差异显著性检验过程是提出原假设H0；计算样本均数之差和样本均数之差的标准误差；选定小概率，确定拒绝原假设H0的区间；做出结论。 23、中学生学习化学动机的研究课题中，研究过程设计共有如下几步：确定研究方法、确定研究对象、编制问卷、调查实施过程、数据处理。 24、属于化学学习活动的研究的是（B 、学生化学认知结构的构建研究。） 25、下列类型组中，哪一组是化学教育经验总结的特点？（A、价值性、可行性、明确性） 26、下列不属于化学教育实验特点的是（B、是定量实验） 27、把实验因素的两个不同水平（A1和A2）分
5、别施于两组情况等同或基本等同的被试（S1和S2），然后 测量和计算出实验因素的两个水平在各自所产生的变化或进退数（C1和C2），再求出两个水平所引起的变化的差数（D），这种方法属于（A、单组法）二、名词解释目录 28、化学教育科研 29、观察法 30、文献法 31、经验总结法 32、调查法 33、实验法 34、行动研究 35、化学教育经验 36、化学教育经验总结 37、化学教育调查 38、抽样调查 39、简单随机抽样 40、分层随机抽样 41、整群抽样 42、访谈法 43、化学教育实验 44、自变量三、简答题目录 45、简述化学教育科研的基本过程。 46、简述行动研究的特征。 47、简述行动研
6、究的类型。 48、简述化学教育科研课题的来源。 49、简述论证课题应把握的内容。50、简述开题报告的内容。 51、简述化学教育科研课题的内容。 52、简述化学教育经验总结的基本要求。 53、简述化学教育经验总结的类型。 54、简述群体性化学教育经验总结的操作步骤。 55、简述撰写教育经验总结的基本要求。 56、简述具体操作性与综合归类性教育经验总结报告的结构。 57、简述化学教育经验总结的撰写过程。 58、简述访谈法的类型。 59、简述访谈法的优点。 60、简述访谈法的缺点。 61、简述问卷法的优缺点。 62、简述问卷法的类型。 63、简述问卷的组成部分。 64、简述实施问卷法的基本程序。 6
7、5、简述测验法的特点。 66、简述化学教育调查报告的基本结构。 67、简述化学教育实验报告的基本结构。 68、说明化学教育实验的步骤。 69、说明等组法实验的优缺点，在应用过程中应注意些什么？ 70、简述化学教育学术论文的框架结构。 71、化学教育科研论文的撰写有何基本要求？ 72、硕士学位论文的参考文献的著录要求是怎样的？ 73、简述化学教育实验中统计检验的主要步骤。 74、实验中的自变量、因变量、无关变量各是什么？ 75、开展化学教学方法改革应从哪些方面进行？四、论述题目录 76、论述化学教育科研的意义。 77、论述查阅文献的过程。 78、论述行动研究的基本过程。 79、论述化学教育科研课
8、题设计的思路。 80、论述一个好的科研课题的特点。 81、论述个体性化学教育经验总结的一般过程和步骤。 82、论述成功访谈的过程和技巧。 83、论述测试卷的编制。 84、论述化学教育实验变量的控制。 85、计算题（大纲39页）。 86、统计推断题（大纲3940页）。二、名词解释答案 28、化学教育科研：答：就是从客观存在的化学教育事实和现象出发，采用科学的方法，对有关的化学教育问题进行分析、解决，从而发现化学教育规律，促进化学教育发展的科学研究活动。 29、观察法：答：观察法就是指借助感官和其它仪器，通过有目的、有计划的观察，来获得有关研究对象的事实性资料的一种方法。 30、文献法：答：文献法
9、就是指对于化学教育相关的文献进行查阅、分析、概括，从而获得对化学教育的规律性认识的研究方法。 31、经验总结法：答：经验总结法就是指研究者通过对化学教育实践活动中获得的经验和相关的事实进行分析、概括，由此而形成化学教育理性认识的一种研究方法。 32、调查法：答：调查法是指在教育理论的指导下，运用向卷、访谈、个案研究、测验等方式对研究对象进行调查，收集有关化学教育的资料，并通过分析揭示出化学教育现象的本质的科学研究方法。 33、实验法：答：化学教育科研中的实验法是依据某种研究假设，通过人为地控制无关因素，操纵研究条件，来探讨化学教育现象的因果关系的一种科研方法。 34、行动研究：答：就是教师在实
10、际教学情境中，为达到改进教学的目的，综合运用各种有效的研究方法，对自己的教学实践进行研究的教育科研活动。 35、化学教育经验：答：是化学教师在长期的化学教育教学实践中形成的有某种体验感的感性认识。它包括了化学教师在必修课、选修课、活动课以及课余、校外活动中获取的对教师教授化学，学生学习化学及成功组织其他化学教学活动的各种体会。 36、化学教育经验总结：答：是以有关的化学教育经验和相关事实为依据，通过汇总和思维加工，使原先的经验性感性认识更加条理化、抽象化和概括化。 37、化学教育调查：答：是化学教育科研的一种重要方法，它是利用科学的手段和方法，有目的、有计划、系统地搜集有关化学教育教学现象的事
11、实资料，并通过对事实资料的理性分析，科学地解释化学教育教学中某些现象的产生、发展和变化规律的一种系统的科学研究方法。 38、抽样调查：答：一般的讲，根据调查的目的和内容，在设计调查方案时，应明确调查对象及其范围，即确定调查的总体和样本的大小。所谓总体是指全部应该被研究的对象的集合。如果对总体中的所有个体逐一进行调查测试就称为普查（或全面调查）。如果从总体中抽出一部分个体进行调查，并根据测试结果推断总体的一般特征，就叫抽样调查。被抽出的个体所组成的集合叫样本；抽取样本的过程叫抽样。 39、简单随机抽样：答：简单随机抽样是最简单的概率抽样方法之一，是从调查总体中完全随着偶然机会抽取调查个体的一种方
12、法。它分重复抽样和不重复抽样。 40、分层随机抽样：答：分层随机抽样法是把总体中所有个体按照一定的标志分为不同的类型和层次，然后再用简单随机抽样的方法从不同的类型和层次中抽取一定数童的个体组成样本。 41、整群抽样：答：整群抽样是指每次抽取的都不是个体，而是总体中的某个单位，最后再对被抽取的单位中包含的所有个体逐一进行调查。 42、访谈法：答：访谈法也称为研究访谈（research interview），是调查研究者通过与调查研究对象的交谈或主要由调查研究对象的表述来收集有关对方心理特征、观念与行为的数据资料的研究方法，属于定性研究的范畴。 43、化学教育实验：答：是研究者根据某种研究假设，合
13、理地控制或创设一定条件，主动引起或改变研究对象的发生发展过程，并通过观察、测量和分析研究来探索因果关系的一种科学研究方法。 44、自变量：答：所谓自变量（independent variable）又称刺激变量（stimulus variable）,是由实验者主动操纵、掌握，从而引起因变量发生变化的因素或条件，因此自变量也被看作因变量的原因，也叫实验因子（实验因素，也简称实验变量）。三、简答题答案 45、简述化学教育科研的基本过程。答：（1）确定研究课题：是化学教育科研的前提条件和首发环节。它包括发现问题和确定课题两部分。（2）制定研究方案：研究方案是对下一步研究工作的统筹性规划，制定研究方案就
14、是提出对研究活动的可操作性的计划。涉及的内容主要包括研究者将在什么时间、地点，运用什么样的方法进行研究活动，研究者要收集哪些资料，以及如何去搜集这些资料等。（3）实施研究方案：这是研究方案的落实阶段，研究者要依照所制定的研究方法在化学教育实践活动中实施研究活动。（4）分析研究资料：收集到的研究资料往往只是一些具体的研究事实或数据，难以说明问题的实质。为获得更深刻的认识，研究者必须对有关的资料进行分析处理。对研究资料的分析包括定性分析和定量分析。（5）表述研究结果：结论得出以后，就需要以研究报告或论文的形式表述出来。表述的内容包括：课题名称，研究目的，研究过程和方法，收集到的数据资料及其分析，研
15、究结论，还要包括对整个科研过程和科研结果作出的总结和评定。主题二化学教育科研的基本方法 46、简述行动研究的特征。答：（1）为行动而研究（Research for action）行动研究的根本目的不是为了获取“真理”，不是为了理论的产出，而是为了实践本身的改进。这种改进是针对研究者个人具体的教学实践，而不是他人的。由于实践的“改进”是一个难有终结的目标，所以，行动研究是一个不间断地螺旋上升一、循环往复的过程。（2）对行动的研究（Research of action）行动研究是一种“以问题为中心”的研究方式，“问题”是行动研究的出发点。因为特定情境中的实践者所面临的问题总是特定的，所以行动研究的研究对象往往也是特定的，而不必具有普遍的代表性。这就决定了行动研究不必遵循严格的程序，要依据
