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1、声声慢公开课教案南昌十四中 吴秀玲一、 教学目标：1、了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格；2、学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感；3、体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。二、 教学重难点：1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导；2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法【教学课时】一课时【教学过程】一、 导入李清照前期代表作如梦令和一剪梅（引领学生回忆朗读
2、）今天我们走近一位词人，她天真烂漫，浅唱着“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”；她也哀婉惆怅，低吟“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”；她也有着双溪舴艋舟也载不动的愁情，她就是李清照。二、整体感知，初探“愁”情配乐朗读声声慢，教师指名朗读，教师示范朗读。读罢此词，你感受最深的是什么？愁 既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的。梅尧臣曾说过，最好的诗，状难写之景，如在目前。含无尽之意，见于言外。 我们且来看看李清照是怎样写难状之愁的：三、 披文入情，细品“愁”意（一）怎样入愁 入，即进入，清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。”寻寻觅觅，清照在寻觅什么呢？ 动作 若有所
3、失 寻觅无果冷冷清清，是什么冷清呢？ 环境 处境冷清 心境清冷 凄凄惨惨戚戚，又写出了清照什么样的心理呢？沉痛凄厉 所以，清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调？悲苦愁绝（二）赏意象 品愁情 同学们都知道，中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。什么是意象呢，就是融入了作者主观感情的物象。清照在写作愁情的时候，同样是借助一些意象来抒写。所以，下面我们就一起来赏意象，品愁情。1、在“这次第”中，你觉得哪处最能表现“愁”？清照在词中选取了哪些意象？（学生：淡酒 晚风 孤雁 黄花 梧桐 细雨）2、这些意象是如何表现出愁情的呢？意象探究（学生自主合作探究）酒 并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。风
4、风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 杜甫 渲染愁情雁 象征悼亡之悲、怀乡之思黄花 喻憔悴的容颜 孤苦飘零的晚境梧桐 一叶知秋 牵愁惹恨细雨 雨滴梧桐 却敲碎人心 哀伤愁丝的象征总结本词的意象、意境和情感。 淡酒 秋风 过雁 黄花 冷清凄美的意境 传递出孤寂愁苦梧桐 细雨 三、知人论世，试寻“愁”缘当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一个愁字了得？”的确，“这次第，怎一个愁字了得。”此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。让我们突破诗词的显性层面，进入到作者苦闷，复杂的心灵，看看作者为何而生愁？到底命运在清照身上刻下了哪些烙印呢，让时间
5、老人来告诉我们答案吧！1103年： 新婚燕尔幸福日，赌书泼茶共倾心。 1127年： 金人入侵灭北宋，金石书画化尘灰。 1129年： 丈夫赴任染病去，孀居孤苦泪不休。 1131年： 流寓异乡逢盗贼，重病缠身几丧命。 1132年： 不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。 1155年： 孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。由亡国到丧失，由再嫁到离异，由入狱到悲死，可谓祸不单行、孤苦飘零呀。晚景凄凉，没有子嗣的清照就这么去了，带着一腔悲愤，悄无声息的去了，无人知道她死于何时，葬于何地。连最公正的时间老人也没有记录。了解这些史实之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底声声慢中的愁是一种什么样的愁呢？明确：情愁独居之寂寞 家愁丧夫之哀 国愁亡国之恨 比起清照前期代表作一剪梅中的相思闲愁，这份愁又多了多少深刻的内涵呀。正所谓：“人生不幸词家幸，赋到沧桑句便工。”四、作业布置：写作练习我为清照写碑文作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。虽然我们不知道她死于何时，葬于何地。但我相信，她已在我们每个人的心目中留下了一座丰碑，只是这碑上还缺少碑文。这碑文就交给同学们来写吧。五、再归词境：最后，让我们齐声背诵声声慢，在诵读声中送别清照，向清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！
