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1、闽教版小学英语第四册Unit 4 Transportation Part A教学设计语言知识目标1.学习单词work和词组by car，on foot，by school bus,并懂得运用。2.学习句型:How do you go to school?By car./By school bus.How does Kate go to school?She goes to school on foot.How does your mother go to work?She goes to work by bike.3.学习字母y在单词中发/ ai /的音。4.功能：谈论交通工具及交通方式等相关
2、话题。语言技能目标1.能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。2.能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。情感态度培养学生遵守交通法规，提高交通安全的意识。学习策略根据学生具体情况，采用了唱儿歌，chant，猜一猜，小组交流学习等方式，来激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。文化意识关注中西方交通规则的不同：大部分国家比如中国，车辆靠右行驶；而少部分国家比如英国，车辆靠左行驶。教具准备1.各种交通工具的单词卡片和图片。2.单词卡片:work，on foot等。3.教学光盘， PPT， 教学评价图。教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.全班齐
3、唱歌曲：Wheels on the bus.【设计意图：用欢快活泼的英语经典儿歌调动学生的积极性，营造良好的学习气氛】3.由school bus导入并揭示课题：Unit 4 Transportation Part A.Step 2 Lead-in.1.根据评价图中的图片，复习单词car，bus和bike ,并适时引出一个新词：motorcycle.【设计意图：通过评价表中的交通工具，复习旧知，导出一个新词motorcycle，并适时介绍本堂课的评价方式：大家共同努力，让我们的城市更加整洁与美好。】2.导入：I go to school on foot .并操练on foot.（TPR操练）St
4、ep 3 Presentation1.带着问题听课文。（选择） How does Sally go to school? She goes to school by car.【设计意图：通过语篇的呈现，让学生带着问题听录音，给学生思考的空间，让他们在完成任务的过程中，初步感知课文。】2. 教授How do you go to school？以及回答。（Pair-work） 操练by car，by school bus，by bike，on foot.。 全班同学按自己上学的交通方式进行问答。【设计意图：通过不同形式的对话，引导学生关注重点句型，加深同学之间的了解。】3 操练How does s
5、he/he go to school? She/He goes to school (游戏：猜一猜，说一说)【设计意图：用猜一猜的激趣方式，充分调动学生的学习积极性，让更多的学生参与其中。】4 课件出现Miss Xue. How does Miss Xue go to work? 操练 go to work 并猜一猜老师的出行方式。 (以同样的方式一问一答，操练句型How does your mother/father go to work?She / He goes to work )【设计意图：从学生熟悉的老师自然导入词组go to work, 通过对话，拉近师生，亲子之间的亲密关系。】5
6、 跟读课文，回答问题。How does Kate go to school?She goes to school on foot.How does Kates mother go to work?She goes to work by bike.【设计意图：以任务驱动的方式，通过有效培养学生良好语音面貌的听音模仿，让学生加深对本课新知的掌握。】6 齐读课文，角色扮演。Step 4 Consolidation and extension.1. 中西方交通规则不同。【设计意图：感知中西方关于交通规则的差异。】2. Chant.(根据交通指示灯chant.)【设计意图：根据交通灯规则进行chant，
7、在巩固新知的同时，强调遵守交通规则的重要性,并对下一个拓展环节打下“写”的铺垫。】3. Do a survey: (Four-work.)四人一组讨论并完成美丽家乡景点出行小调查。【设计意图：以小组讨论的形式，给学生提供一个良好的英语口语锻炼的机会，增强学生的自信，拉近同学间的距离。同时，技能也由“听，说，读”向“写”进一步提升。并在完成调查的同时，感受家乡的美好变化，对家乡，对大自然的热爱之情油然而生。】4. 情感教育。5 语音学习：y 的发音。【设计意图：把语音部分的单词整合成一个朗朗上口的韵律诗，以小语篇的形式，让学生在朗读中发现字母的发音，提高学生的自主学习能力。】Step 5 Summary.【设计意图：通过归纳总结，帮助学生更好地梳理本课所学的知识。】Step 6 Homework.1.听录音，熟读本课内容。2选择若干个好朋友，问一问他们的上学方式及其父母的上班方式，并告诉他们要遵守交通规则，注意交通安全。【利用作业实现课外的有效延伸，让本课的教育性目标得到实质性的升华。】板书设计：Unit 4 Transportation Part A How do you go to school? 评 价 By . . / On foot. How does she / he go to school? She / He goes to school .课后反思：
