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1、初中物理教学学习方案模板教案模板 / 教学设计表学科物理讲课年级九年级学校郑州师范学院教师姓名王嫚屿章节名称第十三章第四节计划学时2本节学习的内容是初二物理学习中的一个特别重要内容，知识学习内容点多，在中考说明中层次要求多半是理解应用部分，是中考作图剖析题的热门考点，也是学好滑轮和其余机械的基础。1杠杆现象压水；古代作战用的展现生活顶用到的杠杆；展投石车；撬石头示先人对杠杆的利用；从动教课资源画中抽象出杠杆，领会杠杆应用的作用。2杠杆均衡条杠杆均衡条件实验在表中的数据关系中找出件数据记录杠杆原理。初中学生对物理现象，物理知识的累积极少。学生的自主研究发现物理规律的能力整体来说还比较差，需要在教
2、师指引下达成学习要求。大多半初中学生优秀的学习习惯还短缺，学生的学习学习者分方法基本仍是传统式的听课作业模式。所以，采纳研究式教析学模式，能够培育学生科学的物理学习方法。初中学生大多半对物理实验很感兴趣，可是缺乏对物理实验目的的认识，缺乏科学对待物理实验，脚踏实地剖析实验的精神。所以随堂实验中教师的指引作用尤其重要。学生已经从生活中获取许多的对于杠杆的教课目的教课要点及解决措感性认识；已经初步掌握物理实验研究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三因素，会画力的表示图，有初步的作图能力。好奇心强，感性认识多于理性认识。课程标准：初中物理新课程标准知识与技术：1 经过察看生活和生产劳动中的各样
3、杠杆提取共同的特色，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的地点。能正确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。2经过参加科学研究活动，能对杠杆均衡条件进行猜想和假定，并设计出考证方案，对获取的信息进行办理，得出杠杆均衡的条件。能应用杠杆均衡条件去剖析解决简单的实质问题。3能依据杠杆的特色，以及作用成效等进行分类。过程与方法：1经过察看和实验、感知杠杆，培育察看能力。2经过实验研究，总结归纳出杠杆的均衡条件，培育初步的剖析归纳能力，采集信息和办理信息的能力。3在对实例的调研、剖析和解说中进一步理解和应用杠杆均衡条件，试试应用已知的科学规律去解说某些详细问题。感情、态度与价值观：1感觉到杠杆在生活
4、中有宽泛的应用，提升研究的乐趣。2运用学过的科学知识解说生活中的杠杆，进一步感觉到生活和科学的关系。1、会画力臂施 2、理解杠杆的均衡条件教课难点1、画力臂及解决措2、利用杠杆的均衡条件解题施一、引入新课察看图像中的这些平时生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途？这些能给我们供给方便的工具都称为机械。平时生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础。此刻，谁帮我一个忙，用这里几种不一样的工具（羊角锤、硬棒、钳子）把木块中的钉子拔出来。（研究）教课方案活动一：比较用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子，这两种状况思路使劲同样吗？哪一种工具更省力呢？（实
5、验后获取羊角锤拔钉子最省力）师：我们第一用羊角锤（或起子）钳住钉帽，而后锤身抵住木块，使劲扳手柄，钉子就被拔出来了。那么，你知道羊角锤是依据什么原理制造的呢。实质上它是依据杠杆原理制造的。那杠杆是怎么一回事呢？今日大家就共同来研究杠杆（板书：研究杠杆）。第一，我们来认识什么是杠杆？ （板书：一、什么是杠杆）。二、杠杆的五因素的学习最简单的杠杆就是撬石头时用的撬棒。还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆。活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆。生活中应用杠杆原理的机械有好多：那么，应用杠杆原理的机械都有什么共同点？学生疏组议论，请组员回答：都是硬棒。（软的不可以，直的弯的都能够）工作过程中都在转动，转动过程
6、中有一点是不动的。除固定不动的点外，还要遇到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻挡它转动。出示动画场景，针对撬石头时用的撬棒得出杠杆要点观点：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆；得出：支点、动力、阻力的观点（板书出详细内容）。1杠杆一根硬棒、 在力的作用下假如能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。（板书）杠杆的共同点（以撬石头为例）（ 1）绕着固定点转动。固定点杠杆的支点（ 2）遇到力的作用。动力和阻力支点 O杠杆绕着转动的点动力使杠杆转动的力阻力阻挡杠杆转动的力（板书）回头再剖析方才动画场景中各机械的支点和力臂（学生疏组议论后选代表回答）：展现一组图片，思虑这些工具在工作过程中，是不是杠
7、杆？若为杠杆，确立支点的地点、动力、阻力作用点和方向。2对于力臂的教课：教师：动力的作用成效不是由支点到动力作用点间的长度决定，而是由支点到动力作用线间的距离决定。我们把从支点到动力作用线间的距离叫做动力臂。从支点到阻力作用线间的距离叫做阻力臂。出示动画实例：动力臂从支点到动力作用线的距离阻力臂从支点到阻力作用线的距离所以，描绘杠杆需要五个因素支点 O、动力 、阻力 、动力臂 、阻力臂 ，总称为杠杆的五因素。下边请同学们画出图中杠杆的动力臂 和阻力臂 撬棒、抽水机（介绍杠杆表示图和力臂的画法）。什么是杠杆我们已经比较清楚了，利用杠杆为何能用小的力产生大的力呢？我们知道人们往常是在杠杆均衡或特别
8、靠近均衡的状况下使用杠杆的。下边我们请同学们经过做实验来研究杠杆的均衡条件。三、杠杆的均衡条件（板书）发问：支点与力的作用点间距离的远近必定会给力的作用成效带来影响吗？那么动力和阻力之间的关系又是如何的呢？下边我们就来进行实验，剖析他们之间的关系。活动研究：实验装置如图（边说边演示）这里有一杠杆，中间十字交会点就是杠杆的支点 O，O点左、右侧每隔 10 厘米有 1 条虚线将杠杆平分。此刻取 5 个等质量的钩码，将此中 2 个挂在杠杆左端第三格上，作为杠杆的阻力 。剩下的 3 个作为杠杆的动力 ，若使杠杆均衡，这三个钩码恰好挂在右端第 2 个格上。改变阻力臂和阻力的大小，持续实验，剖析杠杆的均衡
9、条件，将实验结果填在表格内：动力动力臂 =阻力阻力臂（板书）用比率式表示，它的含义是：假如动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。（板书）这个均衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。依照的理依照本节课的教课目的及大纲领求论信息技术应用剖析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用成效杠杆定义：多媒体课件在力的作幻灯片用下绕着研究、掌握多媒体教课较好固定点转动的硬棒叫杠杆。杠杆五要多媒体课件素支点： 研究、掌握幻灯片多媒体教课较好杠杆绕着转动的点。动力：使杠杆转动的力。阻力：阻挡杠杆转动的力。（说明：动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠上。动力、阻力的方向不必定相反，但它们使杠杆的转动
10、的方向相反）动力臂：从支点到动力作用线的距离。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。画力臂方法：一找支点、二画线、三连距离、四标签理制造的呢。实质上它是依据杠杆原理制造的。那杠杆是怎么一回事呢？是依据什么原5 分钟 你知道羊角锤出来了。那么， 学生先在小组内沟通汇总，列举自己生活中发现的杠杆现象。多媒体课件幻灯片教课过程（可续页）所用教师活动时间用羊角锤（或起子）钳住钉帽，而后锤身抵住木块，使劲扳手柄，钉子就被拔杠杆原理：动力动力臂 =阻力阻力臂F1L1=F2L2研究、掌握( 当杠杆均衡时，力与力臂成反比 )教课环节教课内容创建情境生活中的引入新课杠杆多媒体教课较好学生活动设计企图活跃氛围的同时，使学生认识杠杆在生活中的应用，明确学习内容。解说基本知识点引出要点讲堂小结课堂今日大家就共同来研究杠杆（板书：研究杠杆）。第一，我们来认识什么是杠杆？（板书：一、什么是杠杆）。杠杆的五出示动画，图学生剖析所给片，介绍杠杆的20 分图片是不是杠因素的学五因素，并给出钟杆，并剖析它问题让学生疏习析。的五因素
