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1、结合化学教学进步中学生的科学文化素养 在中学化学教学过程中，培养学生的科学文化素养，是激发学生学习兴趣，培养学生探究精神的关键，让学生对科学知识感兴趣，焕发主动学习的热情，打破应试教育的束缚，使学生掌握科学的学习方法，培养学生应用所学知识解决问题的才能，形成良好的科学文化品质和热爱科学、重视科学知识的意识。化学教学应以强化学生的科学文化意识为依托，以素质教育为根本，为新世纪的人才工程需要夯实根底。 中学化学教学研究科学意识文化素养一、夯实化学学科根底知识 在中学阶段通过化学课程的教与学的活动，要让学生结实地掌握化学的根本知识，有了这方面的根底，就可以把化学知识教学和培养学生的科学文化素养结合起
2、来进展，要让学生对化学这门课程感兴趣，有足够充分的认识。激发学生对化学知识的兴趣是开展学生科学文化素养的根底。在详细施行过程中，鉴于化学知识的浩瀚丰富，应该结合教学实际，选择那些可以触动学生思维意识形成的知识点切入，让学生认识到化学知识改变世界、促进人类文明的力量。在教学过程中，把知识传授和科学感召力交融在一起，使化学教学面向社会以及学生的终生开展。把那些人类社会消费、生活中必不可少的、最根本的、最典型的化学知识，作为重要内容，反复讲解，进一步拓展教学资源，以此调动学生探究新知识的积极性。这些内容包括最根本的化学现象和事实，最普遍的化学常识及科学史知识，最重要的化学概念和最根本的化学原理。在化
3、学根底知识教学过程中，重点要对学生阐述化学与环境，化学与社会开展的关系，强调化学知识在日常生活与消费中的应用理论，以及当前社会开展中人们普遍关注的环境污染问题与其它相关社会现象。 二、教学中要开展学生的科学素质和才能 在化学教学过程中，应该强调培养、开展学生的科学素质和才能，培养学生对所学知识的应用意识。任何知识只有在理论应用的过程中才能得以稳固，才能找到差距，才有利于激发进一步探究的信心和勇气。化学知识的科学应用才能是施行科学素质教育的结果，有了这方面的意识，才能自然可以得到进步。因为，从人类的生存和社会的开展来看，这种对科学知识的理论应用才能是非常重要的，远远超过对详细科学概念的掌握，不管
4、这些概念有多么重要。笔者认为，科学才能应是获取科学知识和探究科学新知识的才能，自然科学方法论是培养学生科学才能的根据，科学才能的形成过程是在科学知识的教与学的过程中形成的，老师采用各种不同的教学方式和手段组织学生学习各种科学知识，训练学生的科学才能。科学才能是一个属于才能范畴的概念，其包括的内容比拟广泛，如有观察、思维、想象、实际操作和创造才能等，但在中学化学教学中应着重注意以下五个方面的才能培养。观察与实验才能是科学才能的根本要素，是一种全面的综合才能，包含相当高的独立探究才能和创造性。在实际教学过程中，可把培养学生的实验才能详细化，让学生独立地完成观察与实验，使学生学会如何记录、分析、观察
5、和实验所得的资料及数据，导出正确合理的结论并进展报告。思维才能包含的范围很广，化学学科知识的特点非常有利于培养学生分析、综合、抽象概括的才能，也非常有利于培养他们对事物进展比照、类比、逻辑推理的才能。在化学教学过程中，应注意利用有关化学知识的特点，进展相关的思维才能的培养。 三、结合新课程改革进步学生的科学文化素养 施行化学教学方法改革，通过做大量与素质教育联络亲密的公益性社会理论活动，稳固所学知识，进步学生的科学文化素养，进一步丰富课外学习生活。改革传统教学方法，要改良以老师为中心，以课本为中心传统的说教性教学方法，增强学生的自主学习意识，在参与社会理论的过程中进步认识事物本质的才能，培养自
6、主学习才能，使学生意识到科学开展与生活理论结合的重要意义和价值。学好化学知识关系到他们将来的工作、生活和前途，同时让学生明白化学课程的学习，并不是学会书本知识，会做考试题就成功地完成了这门功课的学习，必须在思想认识和灵魂深处真正理解和体会到素质教育的重要性，培养学生用科学的思想武装自己的头脑，用高尚的品质进步自身修养的意识。新时期，加强素质教育非常重要，特别要以学生为中心，采取以课堂内外结合的方式进展多种形式教学。老师在教学过程中要发挥学生的积极性和主动性作用，发挥学生的主体作用，培养他们的学习兴趣和探究精神。有效激发学生参与社会理论活动的积极性，正确引导，强化参与社会理论活动的价值和学生才能
7、培养是极其重要的，老师应考虑学生的科学素养和智力开展程度，结合素质教育和化学教学的重点，配合化学教学改革，把化学教学与有创新的社会公益理论活动结合起来，鼓励学生积极参与理论，促进化学教学改革和素质教育开展。 四、强化学生对化学知识的科学应用意识 在化学教学过程中，促使学生在学习化学知识的同时，要逐步形成科学应用意识。化学课程作为一门自然科学，可以促使学生逐渐树立起应用科学知识改变世界的意识，树立相信科学与应用科学的思维习惯，树立为科学开展而勤奋学习的信心，通过化学教学激发学生探究科学知识的热情，促使学生形成化学科学的科学理论与应用意识，这也是化学教学与素质教育结合的一个重点。化学教学需要与素质
8、教育结合，培养学生的科学文化应用意识，一个受过中学化学教育的学生，在日常生活中，遇到化学问题时，先要求他们能说出问题的原因，应知道这些化学现象中蕴含的根本的化学科学知识。老师要引导学生逐步强化对生活中化学知识的敏感程度，比方，看到开发区排放二氧化硫造成环境污染，看到大街上汽车排出的尾气，应该应用化学知识，考虑探究如何使这些排放的气体降低对环境的污染程度。通过与理论探究的结合，让学生更加明确化学知识的重要性，有利于促进学生形成化学科学意识，最有效的方法是让学生积极主动参与理论，拓展课堂教学的范围，理论联络实际，把书本知识学活学好。可以采取活动课的形式，让学生亲身经历周围环境中存在的化学问题，让学
9、生深入体验和认识到化学知识对人类社会开展有着极其重要的作用。有些反面的事例，比方某地在大力开展工业的同时，由于乱开发和盲目上工程，导致严重的环境污染，对此老师要引导学生共同探究救治的方法，同时要告诉学生开展中假如不合理地利用科技成果，必然给人类的生存环境造成影响，所以要以科学开展观为指导。这样，在同学们心目中逐步形成强烈的科学应用意识，有利于化学教学效果的优化。 五、完毕语 在中学化学教学中，通过形象生动的教学语言，结合丰富多彩的课堂教学活动，逐渐培养学生的科学文化素养，激发学生对化学知识的学习兴趣，结合生活理论，引导学生积极探究化学这门科学知识的奥秘。教学中，把夯实根底知识与培养学生的科学文化素养结合起来，可以有效调动学生探究新知识的热情，广泛联络社会理论，让学生有时机参与到科学的学习与理论活动中，并从中感受到知识的力量，享受到学习化学知识的快乐，有效开展学生的科学文化素养，是施行素质教育和化学教学交融的途径。
