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1、 教学目标: 1.学会本课溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲1个生字，能正确读写光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理等词语。.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山顶的道理。 教学重点: 联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。 教学难点: 1.对挑山工的话的理解。 2.怎样让学生揣摩句子含有的意思。 教学过程:第一课时 教学目标： 1学习生字词语。 .初读课文。 3学习课文第一、二自然段。 教学过程:一、导入新课,揭示课题 1.我们游览名山，常常看到一
2、些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是挑山工。（板书课题） 2.播放挑山工情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。 二、预习课文 1读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的,想想我从中得到什么启示。 2.把你认为含义深刻的句子画下来,多读读、想想。3学习生字新词 三、交流预习想想挑山工和游人各是怎样登山的。请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。你读懂了什么? 把你认为含义深刻的句子读给大家听听,同学间简单交流各自的理解。 3交流学习词语的收获。 （1）说出货、奏、超三个字的部首。 (2)注意衡、拘、耽三个字的读音。 （3)读生字组词。 （4）说说书写中要注意的问题。 （
3、5)组词：溜（)货（）奏（)衡（)诵（)留(）贸（)泰()横（）颂()杖()肌(）耽（）误(）哲() 仗（)机（)枕（）娱(）折（） 4读课文。 四、学习第一自然段 1指名朗读本段。大家思考：这个自然段主要讲了什么？ 讨论。（1)这个自然段主要讲什么？（讲挑山工登山的特点，板书登山二字) (）挑山工是怎样登山?(先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。板书姿势路线折尺形）从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。教师拿出折尺给学生演示,什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。 (3)挑山工为什么要走折尺形路线？(一是东西木碰在台阶上，二是还能节
4、省些力气。) （4）挑山工走折尺路线带来什么困难?（路程比游人大约多一倍).学生轻声阅读本段，边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢?带着这个问题继续读课文。 五、学习第二自然段 .指名读本段，大家思考： （）作者对什么感到奇怪？（2)腾云驾雾指什么？2.交流。 （1)虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。 (2)指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。 (3)为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段，比一比,谁朗读得好。 六、布置作业抄写词语。 2有感情地朗读课文。 第二课
5、时 教学目标: 1继续学习课文。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。 教学过程： 一、学习第三自然段 .自由读第三自然段,思考： （)在登山途中,我和同一位挑山工几次相遇?分别在什么地方?在什么情况下相遇？(2)攀谈是什么意思？作者为什么要走过去跟他攀谈？ .先自己想一想,然后小组谈一谈。 全班交流。 (1)我和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下;第二次是在回马岭那条陡直的山道前;第三次是在半山的五松亭。这三次相遇，每一次都是开始时我们很快就超过了他,但结果总又是他走到了前面。（学生交流这个问题时，板书经历山下
6、回马岭五松亭。) (2）攀谈就是闲谈,随便聊聊。因为作者感到奇怪,很想解开心中的迷。 有感情地朗读本自然段。（本自然段大部分用告诉别人事情的语气读，挑山工的话用解释的语气读。)二、学习第四自然段指名读本段。想一想,本段主要讲了什么?（作者提出了心中的不解之迷) 三、学习第五自然段 1指名读本段。 2讨论： (1）挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的?用课文中的话说说，如果能用自己的话说更好。 （2）挑山工和游人有什么不一样？ (3)为什么挑山工和游人有这么多不一样呢？ 3交流:(1）略 (2）游人东看西看,玩玩闹闹,总得停下来,高兴怎样就怎样；挑山工一步踩不实不行,更不能耽误工夫,得一个劲往前
7、走。 (3）游人是来游览的，哪里好玩就停在哪里,目标散乱;挑山工有任务,目标专一。 4有感情地朗读课文。 四、学习第六自然段 1.齐读本自然段。.讨论： （1)包蕴哲理分别是什么意思。（2）山民的几句朴素的话，包蕴着什么意味深长的哲理? 3交流:（1）包蕴是包含的意思。哲理是有着普遍意义的、有深刻意义的话。 （2）只要认定目标,步步踩实,一个劲儿往前走，走长了,就能跑到前面;如果像游人那样东看西看,走走停停,看起来走得很快,结果反而比挑山工慢。 这个道理不仅适合于登山，而且具有普遍意义,做其他事情也是这样,谁能联系生活实际举例说明。 4有感情地朗读课文。（特别注意长句、破句的读法) 五、学习第七自然段 .齐读本自然段。 .讨论: (1）句中破折号的作用?破折号后面的话是什么? (2）这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。这里的它从字面上讲指什么?实际指什么? 3.交流：(1）句中破折号是解释说明,破折号后面的话是我画的一幅画的画面。(看图）。 (2)它字面上讲指的是这幅画,实际上是指画中主人公那种认定目标、坚韧不拔、不断攀登的可贵精神。 ()这个句子是因果关系的句子。前半句讲结果，后半句讲原因,意在强调后者,即我需要挑山工这种精神,它将永远激励着我。(学生回答问题时，板书作者需要精神) 六、布置作业 有感情地朗读课文。 2背诵自己喜欢的段落。1
