《《诗词五首》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《诗词五首》.doc（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、（语文版）七年级下六单元第二十五课 诗词五首 幻灯片2：课题（等待上课时用）学习目标（幻灯片4，展示学习目标）1.了解作家作品，掌握部分重点字词。2.能够准确、流畅生动地朗读并背诵课文。 3.通过反复诵读，体验感悟；来调动学生体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。4.培养学生赏析诗歌的方法和能力，提高欣赏品位和审美情趣。教学重点诵读、理解、赏析，学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和领悟。 教学难点体会感情、把握主旨，学生对诗歌的多元认识。课时安排两课时课前准备1.教学环境：多媒体环境。2.资源准备：教学PPT。课前预习：1.读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。2.读顺文，能够准
2、确、流畅、清晰地朗读课文。3.读懂意，了解一些词语的句中义，并能够把握诗词大意。教学过程饮酒幻灯片3:课题教学目标:(幻灯片4)一、新课导入(幻灯片5) 我国的诗歌源远流长，从诗经算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明饮酒诗之美味吧!二、
3、作者介绍(幻灯片6)陶渊明（365-427），名潜，字渊明，一字元亮，东晋时期著名的山水田园诗人、辞赋家、散文家。曾著五柳先生传以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。陶渊明今存诗歌125首，其中四言诗9首，五言诗116首。他的诗可大略分为两类：一类是汉魏以来继承抒情言志传统而加以发展的咏怀诗；一类是前人很少创作的田园诗。后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”。陶渊明现存文12篇，其中辞赋3篇，韵文5篇，散文4篇，篇数不多，影响却很大。散文首推桃花源记。三、写作背景(幻灯片7)饮酒诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自
4、己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。四、字词释义 (幻灯片8)喧：吵闹的声音。 君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。 心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。 辨：说明。 忘言：想不到用什么语言来表达五、诵读欣赏(幻灯片9)1.学生读课文。其他学生注意正音。2.配乐范读。学生听读时划分句子内的朗读停顿。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，
5、飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。3.学生轻声练习，配乐诵读，自我欣赏。六、精读课文 (幻灯片1013) (1)对一些重要词语及句子的理解。 既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢? 明确：这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。 “悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗? 明确：“见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视，“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望
6、”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说：如果是“望”，这诗就变得兴味索然了。 如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意? 明确：这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。 (2)说说这首诗表达上的特色。 明确：总体上说，这首诗语言是较为浅显的，结构上是精妙的，意境是高远的，所含的哲理也是深刻的。七、探究赏析(幻灯片1417)1.艺术特色鉴赏：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。” 诗人身居尘世，却不受尘俗的烦扰。首句即佳。二句承上两句设问设答。因为“心”能远
7、远摆脱世俗的束缚，所以虽身处闹境，也如同居于偏僻地区。诗人摆脱尘俗烦扰后的感受。这几句语言朴实，却道出了他自己的心境和生活的真谛。“采菊东篱下，悠然见南山。”在自家的菊园里采菊以佐酒，悠然闲适的抬头来欣赏南山美丽的景色。显示出了诗人超然物外的生活方式，与那些官场中人孜孜以求名利截然不同。以美丽的自然景物烘托悠闲自得的情趣。“山气日夕佳，飞鸟相与还。”飞鸟晨出夕还，眷恋山林，是出于生物的本性；人既是自然的产物，也应顺应自然之理，生与大自然同生，死与大自然同体。而飞鸟归巢自然勾起了诗人辞官归隐的联想。“此中有真意，欲辨已忘言。”此中：此地此时的情景，总指隐逸的田园生活。真意：包括自然情趣和人生真谛
8、。辨：辨别，说明。忘言：不知怎样用言语表达。 诗人在大自然启迪下，已领悟到人生的真意，又何须用语言表达。2.小结(幻灯片18)这首诗是作者自叙安贫乐道悠然自得的心境。“通章意在心远二字，真意在此，忘言亦在此。从古高人只是心无凝滞，空洞无涯，故所见高远，非一切名象之可障隔，又岂俗物之所妄干。”(王士祯古学千金谱)这首诗中，景、情、理三者巧妙结合，达到水乳交融的境地，具有很强的艺术魅力。八、拓展延伸(幻灯片1922)1.本诗的主旨是什么？写诗人如何从大自然里悟出人生的真谛，获得悠闲恬静的心境。写田园之景，抒隐居之情，以纯朴自然的艺术风格表现了诗人闲适的生活，感悟到的人生真谛和对自然风光的喜爱。2.
9、选出你喜欢的诗句读一读，谈谈你喜欢的原因。“采菊东篱下，悠然见南山”，物我合一，心和自然亲近。“心远地自偏”，隐居重在精神上的自由，不在于居所是否荒远。如果心灵“焦距”调好，就可以“大隐隐于市”，处闹市若幽谷。3.“采菊东篱下，悠然见南山。”“悠然”写出了作者怎样的心情？如果把“见”改成“望”好不好？为什么？“悠然”写出了作者那种恬淡、闲适、对生活无所求的心情。改成“望”不好，“见”表现出诗人看到山不是有意为之，而是在采菊之间无意中山的形象映入眼帘。4.结合诗作学习，评评陶渊明是一个什么样的人，他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，完善独立的人格
10、，渴望自由，总的特点是“淡泊”，“独善其身”。这在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此有其积极意义。但是，要改选社会，消除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地 参加社会活动。从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。课堂总结：（幻灯片23）这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场，心里觉得十分清静，因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊，偶尔抬头看到南山的美景，感到生活过得非常悠闲和舒适，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。九、反馈练习：(幻灯片2426)1.陶渊明是东晋时代的山水田园诗人。这首诗写作者隐退后安贫乐道
11、、悠然自得的心情。2.饮酒中体现陶渊明爱菊的名言是_采菊东篱下，悠然见南山_。3.找出下列句中红色词解释错误的一项是（ D ） A结庐在人境（建造） 问君何能尔（这样，如此） B心远地自偏（偏僻） 采菊东篱下（篱笆） C山气日夕佳（傍晚） 飞鸟相与还（结伴） D此中有真意（真心实意） 欲辨已忘言（辨别）4.下列赏析饮酒不正确的一项是（ A ） A诗中写飞鸟具有象征意义，用飞鸟飞向天路喻指自己出仕。 B诗中表现农村的恬美宁静和作者悠然自得的生活。 C诗中形象地表现了田园的优美和静穆，与诗人的心境契合。D诗中写飞鸟，喻指自己归隐，悟出了人生的真正意义。 次北固山下幻灯片27:课题教学目标:(幻灯片
12、28)一、新课导入（幻灯片29）古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。二、作者简介（幻灯片30）作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这印证了“人以诗传”的道理。三、写作背景（幻灯片31）王湾是洛阳人，一生中，“尝往来吴楚间”。“北固山”，在今江苏镇江市以北，三面
13、临江。上引江南意中首二句为“南国多新意，东行伺早天。”其“东行”，当是经镇江到江南一带去。诗人一路行来，当舟行次北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。四、字词检测：（幻灯片3233）客路：当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。 潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。 风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。 残夜：夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。 旧年：相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。 乡书：即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓
14、鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。五、诵读欣赏（幻灯片34）1. 学生自由朗读。2.配乐范读。学生听读时划分句子的朗读停顿。次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。3.学生轻声练习，配乐诵读，自我欣赏。六、精读课文（幻灯片3538）师生互相交流探讨下列问题：1.上联中诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？这是诗人的想像。客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。这一联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”，遥相照应。2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？为什么要特地提到“潮平”？ 你能想象出船行的图景吗？在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。“潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。3.“江春入旧年”一句中“旧年”指的是一年中哪一段时间？旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。4.为什么诗人突然想到要寄一封家书
