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1、我的治班方略注重思想教育当教师“苦”，当班主任更“苦”，这是不言而喻的。但“苦”中之无穷之乐，乐中之无穷之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。明代学者章溢早就说过：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。”我是一名新教师，同时也是一名新班主任，在这一年的教学和管理班级中，我尝到了酸甜苦辣各种滋味，同时也成长了许多。从科研角度来看，班主任工作当然更“难搞”，因为班主任工作“无章可循”，“无本可依”，但正因为“难搞”，它才更具价值。下面我想谈一下这一年来当班主任的一点想法。我认为班主任工作的核心应是真正以人的尊严、人的精神、人的心灵、人的个性张扬为根本前提，突出学生的思想教育，以此
2、推动学生整体素质的培养。把思想教育放在第一位，加大思想教育工作的科学含量，真正去雕塑灵魂，注重人文精神，突出具体操作的灵活性、针对性、人文性，必然会收到理想的效果。在抓学生思想教育工作方面，我的几个做法：一、 班主任与学生无声的交流-周记在刚接班的时候，我对学生的情况不是很了解，面对一个班级几十名学生，每天事务缠身，而学生也要面对繁重的学习任务，经常性地找学生谈思想交流体会，很明显时间是不允许的，怎么办？我采取了让学生写周记的办法，即每周学生将自己的生活学习状况进行小结，简明扼要，不超过百字，既可练笔，又可自我总结。一些学生中存在的不良现象，往往在周记中渗透出来，通过此途径我掌握并解决了班内不
3、少的问题，包括一些属于学生不愿公开的隐私问题，并且加快了我和学生间彼此熟悉的速度。我与学生这种无声的交流就其效果而言，往往胜于面对面的交流，心灵的疙瘩解开了，学生心情舒畅，从心理到思想上获得了解脱。这种交流方式，学生往往敢写敢说，一吐为快，班主任及时有效地把握了一大批学生的思想脉搏，这种思想交流看似无声，胜似有声。二、批评的艺术与艺术的批评在做学生思想教育工作方面，往往会涉及学生在学习管理上存在的一些问题与错误，如何进行批评教育？首先，要清楚批评的目的并非为了批评而批评，要让学生心服口服，必须讲究批评的艺术，要区别场合、对象，还要考虑方式、方法，更要注意语言的选择、语气的变化，实际上批评教育学
4、生本质上是一种情感的交流，这就涉及到艺术的批评，在这个环节上，我将常用的一种方式，引用一句成语概括叫“欲擒故纵”，避其锋芒，视焦点而不谈，迂回包抄，使其口服莫如使其心服，人云亦云不云，往往会起到意想不到的效果。例如，在上学期的年级足球比赛中，年级有两个班决赛，我班为其中一个班加油，结果另一个班获胜，而获胜的那班却和我班发生了不愉快，实际上都是小孩儿脾气，没有原则上的问题。为了避免矛盾激化，班里对全班学生进行安抚，进行思想教育，令我感动的是，全班学生都很懂事而且表现出集体的团结，避免了问题的恶化。三、班级管理以学生为主体如果学生具备了献身精神和进取精神，那么他们会自觉乐意地去组织每一次班级活动，
5、维持班上的好风气，想方设法帮助后进同学，这样学生干部工作热情的源泉，就由兴趣、表现欲上升为一种义不容辞的责任感了。如果教师善于培养并保持、发展这种责任感，那么它将会由对一个班集体发展升华到对社会、对祖国的责任感，这才是我们培养学生自治能力的根本目的。例如，在刚接班的时候，我通过看档案，暂时选出来四名负责人，然后经过两个月的相处，我通过观察以及与科任老师的商量确立了班委会，通体来说这些班委还是令我满意，但是其中也存在一些问题，比如说有的班委不能服众，有的班委要求自己不够严格等，所以在新的学年当中，我决定重新选举班委，因为班委会是班级的核心力量，很大程度上反映一个班级的整体情况，但是这次选举我改变
6、了方式方法，改用竞选的方式，凡是想为班级服务的同学主动站到全班同学面前来表决心，因为我相信既然同学有勇气向大家表白，那么他就一定能把相应的工作负责好并起到带头作用。通过这种方式我重新确立了班委会，并且据同学反映效果很好。作为教师，面对的永远是朝气蓬勃的脸庞，这是多么令人欣喜；作为班主任，面对的永远是晶莹的童心，这是多么令人骄傲；作为教育科研工作者，面对的永远是挖掘不尽的宝藏，这是多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。总之，班主任对学生的思想教育工作，形式是丰富多彩的，题材内容是无穷无尽的。有这样一个公式：教学成绩=思想工作能力经验，从中不难发现思想工作是唯一有可能成为负数的因素，可见学生的思想工作是多么的关键。应该看到，我们身边的某些问题之所以不能解决好，归根结底是因为未从思想教育方面做好工作。可以说只要有学生在，就会有思想教育在，思想教育永远是班主任的治班之本。 楚熙春
