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1、第3课 中华祖先的传说教学内容分析结合本活动内容，设计相关问题，引导学生讨论；指导学生搜集资料；帮助学生对各种观点进行分析、归纳。学生学情分析对于传说，学生还是比较有兴趣的。教学目标知识与技能知道炎帝和黄帝是活动于黄河流域的两个著名部落的首领。过程与方法通过对历史传说和历史史实进行初步比较，做出分析、判断和解释，培养学生搜集相关资料进行正确论证的科学意识。情感态度与价值观通过了解中华民族的起源，培养学生热爱自己民族的思想感情，加深对中国历史和文化的认同感教学重点、难点培养学生的认同感和爱国情感是这节课的重点。难点：“传说”与“史实”既有联系又有区别，要让七年级的学生对这两个概念进行区别有一定的
2、难度，但是通过对这两个概念的比较，可以培养学生的科学思维，使学生了解研究历史的科学方法。教学方法教 法讲授、信息技术与学科整合、讨论。学 法收集资料教具学具准备多媒体教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课导入新课：炎帝、黄帝、尧、舜、禹都是传说时代的英雄人物。他们生活在什么历史年代？他们为祖国做出过哪些贡献？今天，我们一起来探讨这些问题。出示学习主题明确学习主题及内容学生整理知识，为进一步学习做准备讲授新课一、炎帝和黄帝1、相传距今年代：四五千年前2、生活地点：黄河流域3、部落和部落战争涿鹿之战黄帝 蚩尤发生地点：今河北涿鹿一带4、相传炎帝和黄帝的创造发明炎帝：制农具、种
3、五谷、发明医药等黄帝：建造宫室、打井、发明舟船和车辆、指南车等 思考：黄帝对中华民族有哪些贡献？1、他提倡种植五谷、驯养牲畜，促进部落的强大；2、与炎帝联合，打败了蚩尤；3、和炎帝部落结合，形成华夏族。想一想：历史传说哪些是可信的，哪些是不可信的？古人为什么要将一些重要的发明记到杰出人物的名下？二、尧舜禹的“禅让”1、什么叫做“禅让”？（历史上把通过推荐产生部落联盟首领的办法，叫做“禅让”。）2、“禅让”的实质：部落联盟民主推荐首领的制度。三、大禹治水治水方法：“疏”、“堵”结合治水效果：把洪水引入大海，百姓过上了安康的生活。1、组织学生思考、分析2、归纳学生的回答。3、同时借用史料、图片等资
4、料以增强教学的直观性。1、明确学习主题及内容，思考回答问题。2、在教师引导下，设想体验并发挥合理想象，回答问题，学习新知识。3、听讲、阅读理解、观察图片、思考问题。1、学生回忆、整理知识，为进一步学习做准备。同时了解学生的学情，锻炼学生的表达能力2、调动学生思维，激发学习兴趣。3、师生共同探究，感受中华祖先的智慧。本课小结1、“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，惟有我先！”此诗为孙中山先生拜黄帝陵而作。结合此诗与可文内容，谈谈皇帝时代的历史状况，对此你有何认识？炎黄时代的人们已从事农业、建造房屋、养蚕缫丝、发明医药、创制文字、制造车辆等，开创了中华文明，也为世界文明的进步做出了突出贡献。作为拥有几千年文明历史的中国人，我们感到由衷的自豪和骄傲教师归纳总结学生整理所学知识引导学生归纳总结，加强记忆课堂练习历史填充图册课外探究远古传说与历史事实有什么联系和区别?远古传说： 在文字发明以前,口耳相传的、没被考古资料证明的神话传说,是先民对上古洪荒时期历史的一种夸张的记述，不可否认这里有神话的成分,但不难发现这其中蕴涵着某些比较可靠的历史资料。历史事实：被考古资料证明的、完全真实存在的客观事实。板书设计1、炎帝与黄帝2、尧舜禹的“禅让”3、大禹治水教学后记
