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1、 13荷叶圆圆教学目标:1、正确流利有感情地朗读课文,积累部分语言。2、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美,产生对大自然对美的向往。3、在优美的童话情境中展开想象,感受课文中所蕴含的童趣。教学重点:正确、流利、有感情朗读课文,读中体会,读中感悟。教学难点:读中体会,读中感悟。教学过程:一、复习导入这节课就让我们继续学习14课荷叶圆圆。板书读题1、老师决定带你们到迷人的池塘去看一看。课件出示荷塘图,说说你看到的景象。2、学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的?”生:圆圆的绿绿的大大的师:圆圆的绿绿的荷叶美不美呢?生:美师:那么谁能美美的读一读呢?(看课件)师:(你读的真美,我好像看到那圆圆绿绿的荷叶
2、了)全班齐读。3、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴?(板书:贴图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、)二、读文,感悟1、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐,好吗?(读课文),看看这些小伙伴把荷叶当成了什么?(小水珠把荷叶当成了摇篮,小蜻蜓把荷叶当成了停机坪,小青蛙把荷叶当成了歌台,小鱼儿把荷叶当成了凉伞)换一种说法你们会不会?(荷叶是小水珠的摇篮,荷叶是小蜻蜓的停机坪,荷叶是小青蛙的歌台,荷叶是小鱼儿的凉伞)2、读课文第二段理解感悟(1)谁喜欢小水珠?给大家读读.师:小水珠,你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠在上面滚来滚去,就像躺在摇篮里一样。)师:瞧,多可爱的
3、小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。(2)引导理解“亮晶晶”你们见过亮晶晶的东西吗?谁能用“亮晶晶的什么”说说?亮晶晶的星星眨着亮晶晶的眼睛,看到了什么?孩子想象。师:假如你现在就躺在小小的摇篮里,眨着亮晶晶的眼睛,摇篮摇来摇去,看着岸边美丽的风景,欣赏池塘里碧绿的荷叶,你的感觉怎么样?生:我觉得很舒服。生:我觉得很高兴。师:请你们把自己当成小水珠,带着高兴的心情读读第二自然段,还可以配上动作。(学生有感情地朗读)自由读指名读齐读。3、谁来介绍小蜻蜓?(1)师:你为什么说荷叶是你的停机坪呀?我的样子象一架小飞机,我落在上面就象是飞机降落在停机场上一样。(2)(小蜻蜓飞了很远的路,突然发现了荷叶,它想这
4、下可好了,我可以休息一会儿了,它就轻轻地降落下来,立在荷叶上,荷叶就像停机坪。它展开透明的翅膀,大家看,多美的画面呀!)(这么轻轻的、柔柔的、美丽的画面,老师不由地想起了一首古诗小池背诗)(3)指导读:多可爱的小蜻蜓,老师提议让全班女生做一次漂亮小蜻蜓,4、介绍小青蛙(1)指名汇报:(2)多神气的小青蛙,把荷叶当成了自己的歌台(板书)唱歌的地方叫“歌台”,跳舞的地方叫什么?老师讲课的地方叫什么?(3)小青蛙蹲在荷叶上,呱呱的放声歌唱。他会唱什么呢?(4)小青蛙可爱吗?你能学着小青蛙蹲在荷叶上的样子读读这段吗?(5)老师发现我们班的男孩表现的真不错.老师提议让全班男生做一次快乐的小青蛙。(男生齐
5、读)女孩做动作.5、介绍小鱼儿修改:老师读这段,学生看课件,想为什么小鱼把荷叶当成自己的凉伞? 师:荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿玩得高兴吗?(高兴)从哪里看出?(笑嘻嘻)学生做一做“笑嘻嘻”的动作,再“笑嘻嘻”地读师:小鱼儿笑嘻嘻地游来游去,你能做一做“游来游去”的动作吗?师:像这样什么来什么去的词还有吗?(学生发言)如果小青蛙觉得非常快乐,我们就可以说跳来跳去;小蜻蜓很愉快地飞就说飞来飞去;小水珠很开心,就说滚来滚去。6、分角色表演读课文。7.师生配合朗读.三、指导背诵这圆圆的、绿绿的荷叶就是夏天里一首清凉的小诗,在阳光的照耀下跳动着绿色的音符。夏天是圆圆
6、的荷叶,是亮晶晶的水珠,是美丽的小蜻蜓,是活蹦乱跳的小青蛙,是笑嘻嘻的小鱼。夏天充满了欢乐。多么美的文章呀,我们试着把它背一背吧!(同桌两个小朋友快点互相背背,你可以看着板书背一背,也可以看着画面背一背,方法自己选。)(我好像看见了调皮、可爱的小水珠,好像看见了美丽的小蜻蜓,仿佛听到了小青蛙自信奔放的歌声,仿佛感受到了小鱼儿的凉爽、快乐。)四、拓展说话1、今天,我们学习了荷叶圆圆这篇短文,知道了荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿喜欢荷叶,小朋友们更喜欢荷叶。想象一下,还会有哪些小伙伴也喜欢荷叶,你能仿照书中的样子说一说吗?学生想一想:荷叶是小露珠的绿滑梯。)小虾说:“荷叶是我的小凉亭。”小虾们在荷叶下快活地划过来,划过去。你喜欢夏天吗?夏天多美好.等到夏天来到的时候,让我们走向大自然,去观察小池中的荷叶、荷花,观赏夏夜天空中调皮的星星,你会发现:夏天是多么美好,多么有趣!板书设计:14.荷叶圆圆小水珠 躺 摇篮小蜻蜓 立 停机坪小青蛙 蹲 歌台小鱼儿 游 凉伞
