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1、.小学语文阅读理解解题技巧我结合自己的教学实践，就语文阅读理解的答题技巧谈一些教学体会和浅见，且将阅读理解解题思路根本步骤大致总结为：1.速读原文材料；2.看清题目要求；3.细找文中原话；4.认真答复以下问题。一速读原文材料优化阅读方法，讲求阅读实效小学语文阅读理解的根本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的根本大意。而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手：1.严格要求，严格练习。学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯
2、，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读；有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注意力，阅读时做到心到、眼到、笔到；自主阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。2.教给读法，自主感悟。语文课程标准明确指出：阅读要注重情感体验，开展感受和理解能力。在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读；尽量使用默读，到达在感知中认读，在速读中感知。3.捕捉信息，重点突破。学生阅读，既有从书面文字开场而止于大脑的*种再现或解释的过程，也有从已经习得的知识
3、和技能出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程。阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。课文神童的秘诀中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。二看清题目要求平心静气审题，切忌粗心大意学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。在进展语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点：1.根底知识，牢牢掌握。阅读题型多种多样，但是一定有根底知识的考察，比方填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字
4、、找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。这些考察的是学生的根底知识，课堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一局部同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做这些根底知识的题目时要格外仔细，这些题目尽量不要失分。2.生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，则学生应该这样处理：利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；有些名词要联系上下文意思来猜想其意思；有的生词是成心不给注释的，是要在题目当中出现的。最常见的两种情况：一是，要学生联
5、系上下文理解词语在文中的意思；二是，根据意思从文中找出相应的词语。例如：实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。第二种情况相对于难度小一些。3.弄清问题，巧用原话。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的原文材料，进展答复。有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的*一段找到正确的答案；有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进展逻辑推理。4.想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到答复以下问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或
6、是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。在平时的训练中，提醒学生写答案时要答满线格。例如：邻家的星期四唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。我不由得生出长久不易平息的联想来。请你联系上文写写我可能联想到什么？一连三张纸条，一连三次提醒，这位女主人真是热心哪！她让我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和强烈的社会责任感，希望这些环保意识也能扎根在我们心里，让我们的生活环境也能越来越美丽，以优美、整洁的环境迎接世博会。像类似的发挥想像的问题，要联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读
7、出自己，读出我，学会转换角色，设身处地地思考问题，这样答案才能更加完美。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。三细找文中原话巧借关键词句，进展答案定位语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储藏中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯穿，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并
8、在此根底上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。就上面的三层问题的题型，我分别举例说明。1.直接提取信息。大多数阅读试题会出自选文的*一处地方，其关键词根本涉及到具体的字词句，我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下文或是联系上下文进展搜索定位。有些试题它要求用文中原话来答复，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以从文章中直接提取信息来答复以下问题。低年级较为常见如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以从文章中直接提取信息来答复以下问题。例如：家是什么节选家是什么？1983年在卢旺达的一个真实故事，也许能给家
9、做一个贴切的注解。卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：我又有家了。填空：热拉尔悲喜交集，悲的是他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。喜的是找到了自己的亲生骨肉。这样的题目多以根据短文内容填空的题型出现，可以直接从文中提取答案。找好答案后，做好标记，以便检查核对，然后认真准确地抄写下来。2.提取信息后概括。有时候找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进展加工，或摘取
10、词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。如假设它指定必须要学生用自己的话来答复，我们也可以让学生将文中的原话加以概括。例如：父亲节选我小时候，不知什么原因，非常厌恶胡萝卜的味道，而弟弟就是不愿吃青菜。面对我们的挑食，父亲苦口婆心地劝过好几回，总不见效。父亲和母亲商量后，做出了一个决定。那天，当我和弟弟坐上饭桌时，看到的是:我的面前是一碗胡萝卜，而弟弟面前放着一碗青菜。我和弟弟面面相觑，谁都不肯动筷。父亲铁面无情地说:今天，只有这个菜，不吃就吃白饭！说得很干脆，毫无商量的余地。我们把求援的目光投向母亲，母亲似乎也无动于哀。我和弟弟埋头吃起了白饭。可是，。直到第三天晚饭时，我们姐弟终于将筷子伸向了胡萝
11、卜和青菜。不久，我们就吃惯了它们。问题：文中的父亲和母亲商量后，做出了一个决定。中的决定是指父母每天只烧胡萝卜和青菜，帮我们改掉挑食的坏习惯。父母做出这个决定的原因是苦心苦婆的劝说总不见效。这个决定最终让我和弟弟吃惯了胡萝卜和青菜。这些答案就要认真读这个小节，提取有效的信息，然后概括出来。这种类型的题目对一般学生来说有难度。3.提升内涵，升华情感。有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义。如在金色的沙滩上一文，作者为什么要用在金色的沙滩上为课题？理解金色不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。这就要求学生要经过缜密的思考，写出完美的答案了。语文阅读理解中，
12、答复以下问题要精炼，摘取原文则是关键。离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在原文中找出答案。四认真答复以下问题掌握答题技巧，力求言之有据阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧：第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。答复以下问题时也要力求做到以下几点：1.不可不答。学生只有答复阅读材料要求所提出的问题，才能得分。我们教师对学生进展语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答，不答则无分。2.不能乱答。学生不联系阅读理解问题的要求
13、来答复，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，不得分。我们在阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生胡说和乱说，写一些没用的东西。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。3.懂得取舍。一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响答复别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。在解答阅读题时，让学生千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先沉着易的入手，逐渐地翻开思路。4.言之有据。所谓言之有据就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能只是简单的一个词语和句子，显得理由不充分，更不能凭空瞎说。如：学了课文在
14、金色的沙滩上，你感觉小姑娘是个怎样的人？可以说她做事不计报酬、拾金不昧、老实、守信用等等，但是这些还不够。完整的答复可以用这样的句式答复：我感觉这个小女孩是一个_的人，因为她_。语文阅读理解中问答题的答案现在多是开放式的，题目得分的主动权在学生的手中，只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。一名好的教师应该要善于用巧妙、机智的语言来点拨学生，鼓励学生说出自己的见解。尊重学生的体验、见解，鼓励学生多方位、多角度的思维，这对阅读教学思想的形成有很大益处。但是我们也要注意，在尊重学生个性化体验的同时，不应无视文本的设想和教学的价值取向，防止从一个极端同一模式化的理解走向另一个极端混乱与文章背离
15、的教学。在答题时，要提醒学生注意组织标准语言答题，认真书写。答案根本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，语句通顺，尽量不要有错别字。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，仔细地进展复查。总之，小学语文阅读理解能力的提高，决非一日之功，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高。作为语文教师，在阅读理解训练中，我们只有教给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松，才能真正做到事半而功倍，收到阅读教学的良好效果，为以后的语文学习打下扎实的根底。小学语文阅读理解经典选文【001】一桶水我有事到楼上找刘阿姨,正好要小便,就在他家上了一次厕所.我发现,马桶水箱旁边备有
16、一桶水.我猜想,这肯定是一桶洗过菜或衣服的水,刘阿姨舍不得倒掉,留下来冲厕所用.她真够节约的,我知道她有两个孩子读大学,需要很多钱,自己生活又不富裕,难怪几分钱都不放过.真可怜.说实话,看了那桶水后,刘阿姨在我心理的形象还真少了许多呢.又过了一些天,我到楼下林阿姨家去.巧得很,我在林阿姨家又要小便,不得不到她家的厕所去方便一下,我发现,林阿姨家的厕所也备有一桶水.林阿姨是一个非常富有的人,她的财产最少有几百万,不可能为节约几分钱特意准备一个水桶.我百思不得其解地问:林阿姨，你怎么装一桶水放在厕所里？林阿姨说：那是中午或晚上休息后冲厕所用的。不知为什么，水箱抽水时特别响，跟牛叫似的，我怕影响楼上楼下的邻
