《最新教育局教研室工作意见.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新教育局教研室工作意见.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新教育局教研室工作意见教研，是教改成功的关键。教研室将在新形势下进一步创新教研工作机制，激发教研活力，全面完成教育局的各项工作，提高教研室的工作职能，促进我区教育工作争先进位。教研室工作的总体要求是：以科学发展观为指导，认真贯彻落实教育局教育工作意见，围绕全面提高教学质量的总目标，深入推进基础教育课程改革，努力提高校本教研质量，不断规范教学过程管理，切实加强教学研究指导，不断完善师资建设机制，为我区教育改革与发展做出应有的贡献。一、总结课改经验，着力做好课改实验1、进一步完善区、校两级新课程的研训网络，在实践基础上引导我区教师进一步理解课程标准和新教材，采取专家讲座、学术沙龙、参与式研讨、公
2、开课观摩与评价、联校合作、案例设计等多元研训活动方式，切实提高研训活动的针对性和有效性，从而努力提升课程实施水平。2、高中各学科应努力探讨有关本学科课程实施重点、难点问题，如必修模块、选修模块的教学研究、课程标准的研究，攻难克关，提高课程理解能力和实施水平。对义务教育阶段课程改革中综合实践活动的开展、校本课程的开发和评价、校本教研的途径和方法等方面要加强研究与总结，及时推广研究成果。3、在大规模调查研究的基础上，引导我区义务教育阶段包括幼儿园的各科教师回顾、反思三年来课程实施中的问题与经验，找出解决问题对策，以利于课程改革的深度推进。4、与教科室合作，进一步认真开展对信息技术与学科教学整合的研
3、究，引导教师充分利用信息技术整合教学资源，以课题为载体加强对教学行为的反思与研究，大面积提高我区教育教学质量。5、加强课程管理，教研室除了帮助学校开发校本课程之外，还要研究国家课程、地方课程和校本课程在学校课程中的地位和作用，引导学校落实和执行国家的课程计划，杜绝违法、违规行为。二、引领校本教研，提高学校教研质量1、改革传统教研方式，调动教师参与教研的积极性，与教师共同协商、平等对话，指导教师自主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和各学科中心组的研究与辐射作用，提高教研质量。2、充分发挥学科基地和各学科中心组的研究与辐射作用。各学科基地与学科中心组要正常开展活动，进一步明确活动目标，改善活动
4、方式，提高活动水平。本学期从学科基地开始，到学期结束时，每个学科基地学校要提交阶段性研究总结。总结提倡以“记叙文”、“散文”、“手记”、口语化的“研究叙事”等形式进行撰写，使基地的经验容易使有类似经历的学校通过认同而达到推广。3、不断完善宿城区教研组工作规程，切实加强对学校教研活动的指导，以评选优秀教研组为载体进一步推动学校教研质量的提高。各校必须确保每位教师每周有半天的时间参加教学研究活动，将教师参加教研活动时间列入课表。4、学校应结合实际，组织教师开展“五个一”的活动。即每位教师研读一本教育理论专著、运用一种教育理论于教学实践、各学科（教研组）每学期开展一次新课程课堂教学观摩评价反思活动、
5、学校每学期召开一次新课程教学工作研讨会、每学年汇编一本教师实施新课程的教学案例集。这项工作将作为评选优秀教研组的重要依据。5、引导学校逐步采用“教师成长档案”“学生成长档案”等质性评价方式并将这项工作作为校本教研的重要内容。改变只关注学生学业成绩的单一总结性考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求；建立以教师自评为主，同时有校长、同行、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得改进工作的信息，引导教师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。三、完善规章制度，强化对教学过程的管理1、继续加强对教
6、学过程各环节的管理。进一步完善新的宿城区中小学课堂教学标准，修订各学科教学常规基本要求，并以此为平台，教研室、教研员及学校教导处要经常性地通过各种形式，全面深入地了解教师“六认真”的工作情况，不断规范教师的教学行为，将教学常规工作落到实处。2、进一步规范各类教研活动，。不断完善宿城区教研组工作规程与宿城区学科基地工作规程，切实提高活动质量。要充分发挥片教研活动的作用，将各片教研活动纳入全区教研体系。要采取有效措施加强对备课组活动的过程控制，备课组活动列入课表，学期初的备课组计划中就应落实固定地点、活动内容、主讲教师，年内要将说课评课作为备课组活动的主要内容。备课组内既强调统一性，又要充分发挥教
7、师个人独创性。规定第一年教毕业班的教师必须每周听平行班教师两节课以上，备课笔记必须由备课组长或指导教师签字后方可进入课堂。四、健全教研网络，不断提高教研与指导的质量1、在教育局领导下，不断完善以教研室为龙头，以学科中心组为中心，以学科基地学校为研训基地，以学校教研组为平台，建立起上下贯通、协调一致的全区基础教育教研体系。进一步改进和完善教学研究制度和工作方式，努力将区域性教学研究与校本教研、网络教研等新形式有机结合起来，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。2、改革传统教研方式，调动教师参与教研的积极性，与教师共同协商、平等对话，指导教师自主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和各学科中心组的研
8、究与辐射作用，提高教研质量。各学科课程与教学研究小组的活动开展要正常，进一步明确活动目标，改善活动方式，提高活动的水平。3、加强对课堂教学的研究和交流。课堂教学改革要在五个方面取得进展。一是“实”。教学过程中应该及时检测和评析，检查是否夯实基础，是否掌握主干知识，是否能运用所掌握的知识解决实际问题，并且及时跟踪补救。二是“巧”。要对教学内容巧分析、巧设计、巧安排，选择恰当的教法，力求充分展示知识的发生和形成过程，针对不同层次的学生采用不同的教学方法，让学生在学习的过程中学会学习。三是“精”。要做到“量要适度，质在其中，精心选择，效率当先”。教师在教学中应该做到语言简洁，抓住要点，分析透彻，重点
9、和难点处理精当。四是“活”。灵活采用“换说法，改条件，验结论，重过程”等方法把问题展开，灵活地将问题教给学生，从知识到问题，从问题到方法，再从方法到能力，师生互动，达到教与学的最佳结合。五是“新”。教师在教学过程中要勇于创新，要培养出具有“求知的能力、与他人合作的能力、生存和发展的能力、创新的能力”的优秀学生。为达到这个要求：要引导教师开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动。采取“研究课”与“常态课”并存、多元发展的课堂教学研究思路。教研室赴学校听课调研，采取事先不通知学校的做法，尽力与教师“同赴平常”、“研究平时”。以各科教学如何引导学生改善学习方式、促进学习方式多元化为研究重点，促进学生学习
10、方式的转变。部分学科试行“讲学稿”形式进行教学，借鉴省教育厅推荐的南京市东庐中学教学中使用“讲学稿”的经验，改革现行的教案与学案分离的现状。各学校可根据自身实际，在部分学科试行，不断积累经验以待推广。各学科在适当时候开展“新课程，新课堂”教学观摩活动，以点带面，引导教师进一步把握课改方向，转变教学行为，提升教师素质，提高教学质量。4、加强学科教研内容的针对性，提高活动的实效性。努力把统一的教研活动与分层的教研活动结合起来，把集中的教研活动与分散的教研活动结合起来。在实施两个“结合”的教研工作方式上要有所突破。教研活动不仅要研究课标与教材，研究教法与学法，还要研究、推广学科校本教研的内容与方式。
11、要把学科教研的落脚点放在提高学校学科教研组活动的质量上，放在提升教师自主进行教学研究的意识与能力上。5、加强对高三年级复习的研究、指导与管理。各学科要认真研究高三复习课的课型及其教学模式，增加复习课有效的教学时间，在复习效率上下功夫。要分类指导复习内容的组织与选择，帮助不同类型的学校分配好复习时段，特别要重视全市质量检测后复习时间与内容的安排。认真做好教学情况分析，指导并帮助学校建立教学信息反馈的双向通道，及时调控教学过程。全市性的质量检测后学校要认真实施考后的质量分析。质量分析有序过程是：学生分析、教师分析、备课组分析、年级组分析、教研组分析、教务处分析。由分管高三年级的校长、教务处主任召开
12、学生“评教”座谈，提取有用信息反馈给教师。实施分类推进的策略，对部分学校、部分学科、部分学生，教研室要组织力量帮一把，送一程。组织学习、研究考试说明及近两年的高考试题分析报告，提升对各种有关信息获取、筛选和整合能力。学科教研员要组织好高三中心组教师深入的进行研究，认真研制有质量的检测试卷及补偿性练习。高三年级要加强备课组建设，抓好班级任课教师群体建设，把班级“学情会诊”、分层推进措施、少数学生的重点帮带要求落实到位，加强检查。要加强心理疏导，优化学生的心理品质。6、注意小幼、小初、初高的教学衔接，切实做到面向全体学生，面向学生的一切，坚持“低起点，严要求，稳步走，高效率”的教学原则，着重解决学
13、生的学习兴趣、学习情感和学习习惯问题，为学生今后的终身学习、自主探究、主动发展打下良好的基础。7、坚持抓好各学科的学科竞赛和活动评比。根据各级学生竞赛活动的安排和学科特点，积极做好迎赛的准备工作，提高各学科的竞赛水平。在切实减轻学生负担，抓好全体学生基本学习任务完成的同时，各校要创造性结合课程改革积极开展古诗文吟诵、英语口语、音乐美术技能等比赛活动，展示学生综合素质，促进学生综合能力的提高。要加强学科竞赛的领导和组织工作，切实保证学科竞赛规范有序地进行。8、改变传统的集体备课形式，提倡“备课、上课、评课一体化”的集体备课模式，即“自主备课、组员听课、集体讨论、形成共案”。这样，以“课”促“备”
14、，集思广益，资源共享，有效地避免形式主义，增强集体备课的实效性。9、加强对各种考试的研究，加大考试内容改革的力度，以考试为切入口，促进教师改进教学行为，全面提高教学质量。五、加强队伍建设，提高教师与教研员素质水平1、按照“夯实塔基、立足校本、突出重点、强化激励”的工作思路，全面实施“帮一把、推一批、优一群”的工作策略。进一步健全“四个梯度”(教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师)、一个网络(以教研员、学科中心组成员为核心，以学科骨干教师为群体的教研网络)。在全面了解掌握教师信息的基础上，确立骨干教师培养对象，并筹建骨干教师信息库。2、教研室将继续抓好新教师上岗培训，学校具体承担培养青年教师的
15、任务，要制定出切实可行的实施方案，扎扎实实抓好落实。对于新教师，各校必须认真开展教材教法达标、课堂教学达标和教学效果达标的“三达标活动”。3、教研人员要确立研究、服务、指导的观念。各科教研人员要深入学习现代教育理论，学习校本教研的理论，思考校本教研中出现的问题与解决的对策，积极引领学校教师在校本教研的实践中提高专业水平。教研员要走进学校进入课堂，立足课堂教学的现场指导，打通理念与实践的壁垒，与领导、教师一起构建校本教研教学新秩序，用行之有效的教研活动支持引领教师，在活动中学习，在活动中反思，在活动中交流，在活动中研究。查字典范文网 网4、以建设“学习型的教研室”，培养“专家型的教研员”为目标，
16、加强教研人员的业务学习，鼓励教研人员参加各种形式的培训与学历进修，引导教研人员苦练内功，提升能力。现阶段，教研员要进一步提升四种能力：课堂教学的评价能力、组织有效教研活动能力、命题及评价能力、课题研究能力。把教研人员的课程理论水平、专业论文发表质量、课堂教学研究与实践能力、教研活动水准作为考核的主要内容。提倡教研员要树立“四种意识”，即：“沉下去调研”、“走出去学习”、“坐下来思考”、“钻进去实践”等；“做到“五个一”，即“上好一堂课”，“作好一个讲座”、“发表一篇论文(省市级以上)”、“抓好一个课题”、“建设好一个基地”。加强单位成员自身的理论学习，进一步提高“讲”“评”的质量和水平，进一步完善各项规章制度，调动全体职员的工作积极性和创造性，切实加强单位内部自身人员凝聚力的培养与团队合作精神的养成。
