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1、妞妞赶牛一、 教学目标1. 借助拼音，读准、读通、读顺妞妞赶牛绕口令原文。2. 感受绕口令的情趣，能正确、流利地朗读绕口令。 二、 教学重难点 重点：读准、读通、读顺妞妞赶牛绕口令原文。难点：感受绕口令的情趣，能正确、流利地朗读绕口令。三、 教学准备 多媒体课件、字卡。四、 教学过程（一） 旧知导入。1. 多媒体出示课件：四和十四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十不是十四。2. 指名认读，全班齐读。3. 说明这叫做绕口令，介绍绕口令：绕口令是中国民间语言游戏，将声母、韵母或声调极易混同的字组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速念出。4. 找找四和十中编者的意图：平舌音
2、s和翘舌音sh的比较；十和是的声调的区别。5. 导入：我们今天再来学习一则绕口令，看看谁能读得又快又准。6. 板书课题：妞妞赶牛。（二） 随文识字，辨别字音。1. 多媒体出示课文录音。师：谁来说说这则绕口令讲的是一个怎样的故事？生：妞妞赶牛的故事。2. 初读课文，随文识字。师：那我们一起走进课文，读一读，并找出这几个生字的读音。3. 出示生字：妞、柳、扭、拗。4. 学生自读课文，找出生字，同桌之间相互认读。5. 出示“妞”字，共同学习。师：谁来说说这个女字旁的字读什么？生：ni，第一声。师：那两个连在一起怎么读？生：ni niu，第二个读轻声。师：那“牛牛”呢？怎么读？第几声？生：ni niu
3、，第二声，第二个也是读轻声。6. 同法学习:柳、扭、拗。 师：你能从课文中找出带有这些字的句子，并读一读吗？7. 引导学生观察这些字的异同点，找出编者的意图。师：仔细观察这些字的拼音，说说你有什么发现。生1：声母都是n，韵母都是iu。生2：他们的声调不一样。生3：“柳”和“扭”的韵母一样，但是声母不一样。师：你们观察得真仔细！那你们能读准、读顺吗？（三） 师生朗读，理解故事。1. 小组合作，找准节奏。师：妞妞/赶牛/河边走，照样子，小组内合作，把节奏划分好。2. 评议小组合作的结果。3. 全班齐读。4. 图文结合，理解课文内容。师：妞妞在赶牛的时候遇到了什么麻烦呢？谁来说一说？生:牛牛/要吃/
4、河边柳。师：没错，牛牛要去吃河边的柳树，破坏小植物，如果你是妞妞的话，能让它这么做吗?生：不能。师：为什么？生：因为我们要爱护花草树木。师:真棒！那妞妞是怎么做的？请你从课文中找出来读一读吧。生：妞妞/护柳/扭牛走。师：那么成功了吗?从哪里可以看出来？生：牛牛/扭头/顶妞妞。师：答得真准确，从这句中你能体会到牛牛有什么情绪吗?生1：不开心。生2：生气。师：对，正想吃东西呢，你却要拉我走，当然是生气啦，那接下来妞妞又是怎么做的？请你从文中找出来，并用横线画出来。生：妞妞/拗不过/牛牛，低头/捡起/小石头，吓得/牛牛/扭头走。师：你们真棒！你能挑战一下把整篇绕口令读通、读顺吗？（四） 表演故事，增
5、加趣味性。师：谁愿意上台把这个故事表演给大家看呢？请两个学生上台戴头饰展示。（五） 练习巩固。1. 判断对错，对的打“”，错的打“”。（1） 妞妞不让牛牛吃河边柳，才要牛牛走。 （ ）（2）妞妞拗不过牛牛，只好让牛牛吃河边柳。 （ ）（3）妞妞捡石头把牛牛吓跑了。 （ ）（六） 拓展练习。1. 出示绕口令数星星。数星星天上小星星，地上小青青。青青看星星，星星亮晶晶。青青数星星，星星数不清。师：那就让我们再来读一个绕口令吧！借助拼音出声读一读，如果遇到声母、韵母、声调相似的字音可以圈出来，对比之后反复读一下，读熟之后可以邀请身边的同学或举手邀请老师来听一听。（七）小结，鼓励开展读书活动。师：同学们，大家在读绕口令的过程中都能做到借助拼音把字音读准确，遇到有问题或者太难的地方，我们都能做到通过反复练习纠正自己的读音，绕口令是一种传统的语言游戏，多读绕口令可以帮助我们练习说普通话，在游戏中认识更多的生字，请你把今天课上读到的绕口令回家读给爸爸妈妈听，也可以让他们试着读一读，让他们和我们一起分享朗读绕口令的乐趣吧！五、 板书设计。 妞妞/赶牛 （ ）/赶牛/河边走， （ ）/要吃/河边柳， （ ）/护柳/扭牛走， （ ）/扭头/顶妞妞， （ ）/拗不过/牛牛， 低头/捡起/小石头， 吓得/( ) /扭头走。广东省河源市紫金县中坝良庄小学温晓玲
