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1、第八次教学设计设计理念：阅读的过程是学生置身课文情境的体验过程,语文教学理应创设适合学生想象、体验的学习情境，以增进学生对文中任务、事件的感受,并催生学生自己的独特感悟。教学目的：1、感悟课文，弄懂布鲁斯成功的因素,领悟课文所寓含的道理。从而引导学生对的看待挫折。、练习有感情的朗读课文,能通过朗读，感悟课文。3、结合课文内容,想象布鲁斯王子动员人民起来抵御的情景，练习写话。教学重点：通过读悟,感受布鲁斯王子和蜘蛛坚持不懈的品质教学难点:练习写话中感悟“有志者，事竟成”教学过程:一复习导入新课。.复习词语。欧洲 侵略 抗击磨坊 唉声叹气 结网 谁乐意来读一读齐读。2看第一排的三个词语,你能将第一
2、横排的三个词语连起来说一句与书上内容有关的句子吗？3指名生说。二.初步感知布鲁斯的英勇。随机出示第一节古时候,欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队,英勇地抗击外国侵略军。1自由读,你读出了一位如何的王子？(“你真会读书！”“真是个英勇的王子！”）2请其她同窗说说：(英勇、爱国）并请学生分别读出布鲁斯的英勇、爱国。3.齐读，让我们一起来感受布鲁斯王子的英勇。三理解布鲁斯的“几乎失去信心”。1刚刚我们看到了一位英勇的布鲁斯王子，请人们轻声读读课文第二小节,说说你又看到了一位如何的王子?从哪里看出来的。2.生交流。我看到了一位唉声叹气的王子。文中说她躺在山上的一间磨坊里不断地唉声叹气。师
3、：唉声叹气是什么意思?她会唉声叹气的说些什么?我看到了一位几乎失去信心的王子。由于王子正躺在山上的一间磨坊里，阐明七战七败后的布鲁斯王子已经非常落魄，走投无路了，因此她几乎失去了信心。（板书：失败)如果学生说不到这点,教师引导：贵为王子的布鲁斯本该呆在什么地方?而她目前呢?磨坊是老百姓住的地方，是苦力待的地方。而布鲁斯王子带兵打仗失败,只身一人避难于此,可想她的处境是何等的困难。难怪此时的布鲁斯王子、出示 面对这场战争，她几乎失去了信心。(齐读)出示:面对这场战争，她失去了信心。读一读这两句话有什么不同样？三寻找布鲁斯重新振作精神的因素。1“几乎”这个词告诉我们布鲁斯没有完全失去信心,迅速浏览
4、课文，找找那一句话也可以看出七战七败后并没有失去信心,又重新振作起来了。2生读书,寻找。.指名回答。生找到“布鲁斯感动极了。她猛地跳起来，喊道：我也要干第八次!”、出示布鲁斯感动极了。她猛地跳起来,喊道：我也要干第八次!”、读到这儿,你最想问什么问题？（她为什么有这样的转变?）6、学习“蜘蛛织网”的故事默读第三自然段,试着用自己的话把故事讲出来B出示忽然,一阵大风吹来，丝断了,网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次,都没有结成。C你觉得蜘蛛织网是一种如何的过程？（不容易、艰难）你是从哪些词语看出来的？ 你能读出艰难吗?范读 齐读蜘蛛结网的艰伤心程引读
5、，可(生齐读）可蜘蛛并不灰心,照样从头干起,这一次她终于结成了一张网。H追问：此时,布鲁斯看到蜘蛛结网会想些什么?又会说些什么呢?7.看来,你们已经被蜘蛛坚持不懈的精神深深地感动了。难怪出示,齐读: 布鲁斯感动极了。她猛地跳起来,喊道:“我也要干第八次!”8情境渲染,三次回扣“我也干第八次!”。是啊,布鲁斯王子心想:难道我还不如一只小小的蜘蛛吗?不!绝不！于是她猛地跳起来，大声喊道生读“我也要干第八次”。难道我要眼睁睁地看着我的国家就此灭亡吗?不!绝不!于是她猛地跳起来,大声喊道生读“我也要干第八次”。难道我要看着我的子民从此流落街头、生活在水深火热之中吗?不!绝不!于是她猛地跳起来,大声喊道
6、生读“我也要干第八次”。四拓展想像书写动员稿,升华文章中心。1布鲁斯王子是这样说的，也是这样做的。她到处奔波,招集被打散的军队,动员人民起来抵御。2.此时的士兵们也经历了七战七败，她们也几乎失去了信心。请同窗们想象一下,当时的布鲁斯会如何动员她们和你一起浴血奋战、共同抵御呢?3、出示：动员书亲爱的士兵们:我看到一只蜘蛛结了 次网都被大风吹断了,可蜘蛛没有灰心,重新 ,照样 。终于结成了一张网。我想 。我号召你们 ！成功会属于我们！ 布鲁斯王子4生交流。 师评:蜘蛛尚且能坚持不懈，何况我们人呢！王子,我们一定跟着你和外国侵略军奋战究竟。 师评：布鲁斯王子，我乐意加入你的抗战队伍！.多振奋人心的动
7、员呀。苏格兰人民在布鲁斯王子强烈的感召下万众一心，众志成城，重新披上战袍、驰骋沙场。终于齐读（通过剧烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵御成功了!(同步指读课题，板书：成功)、这节课学完了，想到哪些有关的成语,名言警句?6、教师送给人们两句话五、作业将蜘蛛织网的故事讲给好朋友听积累有关坚持不懈的名言警句，或自己写一写教学反思：这次参与青年教师赛课的活动,收获颇丰。从课文的选择到教学过程的设计都是与“师父”“同事”“吕特”不断的切磋和打磨下决定的，在反复的磨课中，我觉得不仅进一步的研读了文本，并且对三年级学生的认知习惯有了更进一步的理解。第八次这篇课文是一篇寓含深刻道理的外国历
8、史故事。课文论述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网,受到启发,振作精神，通过第八次战斗,终于赶跑了侵略军,获得了最后的胜利。在教学中我注意了如下几点: 1、尊重个性,自主体验 语文课程原则指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。在第一二自然段的教学中,我以一种“你读出了如何的布鲁斯王子？”展开教学,引导学生抓住核心词感悟文本，有的从“亲自带领军队”读出了一种爱国的王子，有的抓住“英勇”感悟文本,有的从第二自然段中的“唉声叹气”读出了王子的失去信心学生在积极积极的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感情和思考,获得思想启
9、迪。也为后文的学习打下了基本。2、发挥想象，加深体验。在本课的教学中，为培养学生想象力,我通过创设多种语言情境,促使学生进行语言与想象力的训练。 如:七战七败后的布鲁斯在磨坊里唉声叹气，她在想些什么?说些什么？我给学生出示了相应的的插图，并且加上教师的语言情境作为先导，学生较能展开想象,进行充足想象，语言体现也较不错。又如:当布鲁斯王子看见蜘蛛第八次这起细丝，重新织网并最后成功，此时她会想些什么？让学生把自己当成布鲁斯自己先练说,给了学生人物角色来体验,给了学生语言环境来想象。这样学生就有了角色定位和想象的环境,能促使学生进行有效的，贴近文章的想象与论述,为感悟人物的情感的变化加深体验。3、抓
10、住空白，鼓励体现。学生的想象力是丰富的,如何去创设情景让她尽情散发？每篇课文都会有某些地方让学生来充足发挥她们的想象力的，本课中最后一小节写王子“到处奔波，召集被打散的军队,动员人民起来抵御。”就是文中的一种空白点，教学中我设计了布鲁斯刊登动员演说的环节，鼓励学生为布鲁斯刊登演说。为了能让学生切身体会到蜘蛛对布鲁斯的影响，引导学生发挥想象：布鲁斯看到蜘蛛艰苦结网的一幕，她会想些什么？转化角色，再现当时情景,激活学生的思维，让教学真正成为学生能力,体验、感受的真实生活。4、据说读写,全面训练 语文最基本的素养就是据说读写，这是语文课上最基本的训练内容,课堂上不仅安排了对蜘蛛织网这个故事的训练，并
11、且做到读写结合,将学生练写动员书只作为一种训练的重点。受到了较好的效果。固然,这节课，也有诸多遗憾的地方,我对三年级学生的水平和能力人士还不是很理解，课堂上如何激发她们的学习爱好,带动她们积极思考这方面尚有所欠缺。在评价语上要再下功夫，如何将鼓励性和指引性结合起来值得思考。此外就是如何引导三年级的孩子扣住核心词，懂得她们紧扣词句来感悟尚有待斟酌。对这篇课文的教学,注重了语文的“工具性”,就学生对的看待挫折这个目的上,解决还不够到位和进一步，在结尾最佳能通过一种问题或作业引导学生思考。 教学是一门艺术，我深刻地意识到要想打开艺术这扇大门,尚有一段相称长的距离，但我但愿通过不懈的努力，那将不会是遥不可及的事情，而是会越来越近!
