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1、课题热热力环流教 学手 段251 课时安排（ 1课时教 学 目 标知识 与技能 1、了解热力环流的概念及成因； 2、掌握热力环流的形成过程，并能阅读、绘制简单的热力环流图； 3、熟悉几种常见的热力环流，并能阐述其形成过程。过程 与 方法 1、通过引导学生绘制热力环流图，培养其读图、绘图及理解问题的能力； 2、通过对比分析几种常见的热力环流，培养学生对知识的运用与迁移能力。 情感态度 与价值观通过想象、分析、理解及应用热力环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。重点难点1.热力环流的形成原理 2.热力环流的应用海陆风、山谷风、城市热岛效应等压面的变化规律学法 指导讲授法、绘图讲解法、对比分析法教
2、学过程学生活动新课导入同学们，我们都见过热气球和孔明灯，那它们是依靠什么升空的呢？与大气的运动有没有关系呢？我们今天就来学习大气运动的最简单形式- “热力环流”，学完之后大家便可揭晓答案。新知讲授讲解几个常用的概念 气压:指单位面积上空气柱的重量,随高度升高,气压而减小 高压、低压： 同一高度上，空气密度越大，气压值越大，称为高压； 密度越小，气压值越小，称为低压 同一高度（水平面）上空气由高压向低压运动 等压面:指空间气压值相等的各点所组成的面 提出问题假设：近地面受热均匀的话， 等压面应该与地面平行，如下图： 板 书一、热力环流的形成原理 地面冷热不均空气环流多媒体动画讲解既然地面冷热不均
3、会引起空气的环流，那我们就先假设地面受热情况是均匀的时候还会出现空气的运动现象吗？（不会，从图中我们可以看到，当地面受热情况均匀，没有冷热之分的时候，各等压面都平行于水平面，大气表现得非常稳定，没有空气的运动）。当然，地面受热均匀只是理想状况，实际的地面情况非常复杂，肯定是冷热不均的。我们就假设地面A、B、C三点，如果A地受热多，B、C两地受热少，则A地近地面空气就会膨胀上升，B、C两地的空气就会冷却收缩下沉，于是在A、B、C三地的高空分别形成了高气压、低气压、低气压，三地的近地面则分别形成了低气压、高气压、高气压。此时，在同一水平面上便出现了气压差，而在同一水平面上空气总是从高压流向低压。因
4、此在高空，空气便从A地向B、C两地扩散，而在近地面，空气则从B、C两地回流至A地，以补充A地上升的空气。综上所述就形成了完整的热力环流。板 书二、热力环流的形成过程 1、示意图： 2、过程： 地面冷热不均大气升降垂直运动（受热膨胀上升、 冷却收缩下沉）同一水平面气压差大气水平运动读图分析，深化理解 学生小组合作完成探究12的问题第一环节：根据热力环流示意图，让学生比较B、C、B、C四地气压大小第二环节，小组合作探究：让学生小组讨论并动手绘制等压面，并上台展示，进行讲解第三环节：读图，对以上结论进行回顾，强化理解，形成完整的知识体系。板 书三、总结热力环流的形成过程小结：大气水平运动同一水平面气
5、压差太阳辐射差异地区间的冷热不均大气垂直运动承转：热力环流在我们生活中随处可见，大家想一下咱们身边有哪些例子？板 书四、常见的热力环流（1）城市风学生自主探究讨论：城市热岛环流对市区大气污染物的扩散有哪些影响？在城市建设中应如何避免这种影响？ （2）海陆风（3）山谷风讨论：图片所示地区的布局是否合理？板 书五、热力环流的生活应用-空调、暖气片本课小结:略通过图片激发学生学习兴趣读图分析思考问题边听边做笔记听边做笔记,再课本上画出等压线学生总结热力环流过程学生小组合作完成探究12的问题小组讨论并回答：城市热岛效应、海陆风、山谷风学生举例小组讨论并完成探究34创设情境，激发学生思考小组讨论并说出结果教学过程学生活动课堂板书一、热力环流的形成原理 -（地面冷热不均空气环流）二、热力环流的形成过程三、总结热力环流的形成过程小结：大气水平运动同一水平面气压差太阳辐射差异地区间的冷热不均大气垂直运动四、常见的热力环流（1）城市风（2）海陆风（3）山谷风五、热力环流的生活应用-空调、暖气片作业及反馈作业: 1 、画出热力环流模式图 2 、画出城市风、海陆风、山谷风 3 、总结热力环流的规律教学反思上课情况授课时间班级应到（人）实到（人）迟到（人)旷课（人）课堂秩序优良中差热力环流教案学 校：华州区铁中 模 块：必 修 一 学 科：地 理 课 题：热力环流授课教师：王 蒙
