《2023年一年级语文上册教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年一年级语文上册教学反思（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年一年级语文上册教学反思一年级语文上册教学反思1第一幅图以“欢迎新同学”为主题。在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师相互问好。校内里，教学楼高高耸立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。通过视察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简洁的礼貌用语。其次幅图以“学习语文很欢乐”为主题。教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片
2、下面。女老师亲切地望着她，开心地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，用心地看着黑板。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动好玩。第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与
3、纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿态和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。教学要求1园生活的丰富多彩。2，对学生进行敬重老师、遵守纪律、酷爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教化和良好学习习惯的养成教化。3教学打算：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件课时支配：3课时。教学过程：第一课时1、谈话导入。你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌探讨后老师指名说。同学们要实现志向，现在就要努力学习，学习是一件很欢乐的事。许多同学都喜爱学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地相识语文书。（1）干脆利用语文书进行
4、导入，然后带领孩子们相识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体相识就行。（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上究竟有些什么？你喜爱语文书吗？为什么？激发他们对语文的爱好，（3）告知学生图文并茂的语文书是将是我们的好挚友，我们要好好的爱惜它。（4）小组合作相识书目、页码、探讨一下怎样爱惜语文书，在学生相识页码和书目的基础上，实践一下用书目去试着找找课文，（5）让孩子点课文，老师来范读课文，在读的时候老师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用老师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。（6）再指导学生整体相识“年级、班级”
5、这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，2学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生根据肯定的依次视察画面。请同学们看第一幅图：（1）这是什么地方？（2）画面上有什么人?（3）他们在做什么?（4）他们可能在说些什么?（5）请给第一幅图起个名字-以“欢迎新同学”为主题。3、教学留意事项：（1）、视察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。（2）、通过自主视察图画，讲解并描述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。老师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的视察和感受。（3）、老师引导学生
6、探讨：入学第一天，猜一猜，小挚友见到老师应当说什么？老师会对小挚友说什么？老师切忌答案求同，只要意思正确，都要激励。4情境演练。创设情境演练，使入学教化形象化、详细化，落到实处。（1）老师和学生一起模拟的相互问候；并告知同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。老师：清早，我在上学路上遇见了孔阳同学?王洋(起立)：老师早！老师：孔阳，你早！(老师接着创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校内里、办公室前、教室里?同学志愿扮演老师和学生，相互问早、问好。)5、联系学校实际。把视察图画和视察校内结合起来。引导学生了解：（1）我们学校的旗杆设在哪里？（2）我们怎样实行
7、升旗仪式？（6）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？（7）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和嬉戏设施，课间、课后我们应当怎样在那里嬉戏、熬炼？（8）图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过视察图画，初步知道入学以后应当做些什么，怎样去做。老师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的视察和感受。6、进行模拟练习。创设情境演练，使入学教化形象化、详细化，落到实处。在引导学生视察国旗的同时向学生简述参与升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。7、课堂拓展：让孩子展示自己的已有学问和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、
8、写汉字、读拼音、说儿歌?（2）告知学生其实学习语文就是学习这些本事，而且在生活和幼儿园中小挚友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消退与语文的生疏感，拉近与语文的关系。（3）推选故事大王8、小结本课学习状况，表扬表现好的同学。其次课时1、指名说说上节课你有什么收获？2、激发学习爱好。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的爱好。先提问：我们班谁是识字大王？指导视察其次幅图（1）同学们在上什么课?（2）这些字你相识吗?（3）谁情愿把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？（4）谁情愿把这些字读给大家听?（5）你情愿把这些字教给大家吗?3、说一说你是怎么相
9、识这些字的？4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些相识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告知不相识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会相识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让全部的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很好玩。5、课堂小结：表扬表现好的同学。第三课时1、指名说说上节课你有什么收获？2、同学们会读书的姿态吗？请做给老师看一看。3、老师表扬坐得好的同学。4、指导视察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。5、请大家按以上要求做：坐姿
10、端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌相互订正。老师巡察指导。6、请坐的好的同学做给大家看。7、老师表扬坐的好的同学。8、来到学校后你看到些什么？你最喜爱什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？老师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕获孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的须要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿态状况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发觉不正确的姿态要刚好订正。9、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？要求，如：用一般话去说，声音
11、要洪亮，看法要大方，想好了再说，说话要流畅?在孩子说的过程中我们也要留意一下班级中语言表达实力较强的是哪些同学，一般的是哪些，较弱的是哪些。10、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评价，评价要敬重孩子的特性，以激励为主。11、同学们会写字的姿态和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。12、老师表扬做得好的同学。13、指导视察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住
12、中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。14、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌相互订正。老师巡察指导。15、请做得好的同学做给大家看。16、老师表扬做得好的同学。17、总结：同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿态和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。教学反思：培育良好习惯。正确的读书、写字姿态和执笔方法，是在长期的学习过程中渐渐养成的，但起步的训练非常重要，入学教化要为学生养成良好的习惯打好基础。如，视察第三、四幅图时，要指导学生仔细看图，知道什么是正确的读书、写字姿态和执笔方法，同时要指导学生仿照图中人
13、物练一练，老师逐个检查，发觉问题刚好订正。老师在此后长期的教学活动中，依旧要重视良好学习习惯的养成教化，对学生严格要求，随时提示，刚好订正，常抓不懈。一年级语文上册教学反思2小书架是北师大教材一年级上册第八单元的一篇儿歌。儿歌支配在学习了六个单韵母之后，重在复习单韵母，随文识字，理解儿歌内容。在复习导入的环节，我支配了抽读6个单韵母，又复习了单韵母儿歌，让学生对已学过的单韵母有更全面的相识。在随文识字的环节中，识字也是带着拼音识字，特殊是“书、架、下、它”等几个涉及到单韵母的音节，都是要求学生拼读的。拼音教学是本册的重点，也是学生认知的难点，许多学生会认单个的韵母，但是和着声母就拼不出来了，有
14、的学生是对声调的把握有问题，特殊是二声和四声很难区分。要突破拼音这个难关，就得抓居处有拼音练习的机会，特殊是要落实口头拼读的练习。课堂上，读书是基础，一年级的课文内容都比较简洁，简单理解，小书架一文也是这样。在阅读教学中，我支配了许多读的环节。先是整体认知课文。这里面有全班读，也有老师范读，同桌读，分组读，师生合作读等环节，把读的工作落到了实处。在多读识字的基础了，其次个环节是理解课文，深层识字，在这个环节，教学也是用读贯穿起来。边理解边读文，在理解的基础上读出节奏，读出层次。本环节也有个人读，分组读、打着节奏读等。在读中识字，在读中理解，在读中学会朗读。有了不同层次的朗读和不同形式的朗读，我
15、以前在语文教学中读得少的问题也就解决了，在以后的教学中，仍旧要抓住读这根主线，训练和提升学生的语文实力。在识字环节，我以嬉戏形式让全班每个同学都参加到其中，既激发学生热忱又便于发觉问题，并刚好给读得好的同学激励，给读的不好的同学指出。有了这次较胜利的教学阅历，我对以后的教学工作也更有信念，其实许多事情是可以做好的。一、注意联系学生的生活实际，广泛地开发课程资源 。本课识字教学中，我利用多媒体课件，生字、词语卡片。这些教学课程资源。这样，学生在一个充溢生活化的课堂氛围下学习，既激发了剧烈的求知欲望，又进入了主动学习的境地，并有效地实施了学科整合。二、为学生供应了自主学习的空间，发展学生创建思维实力。为了在发展语言实力的同时，发展学生的思维实力，激发其想像实力和创建潜能，我利用组词，练习说句子。让学生在课堂上得到解放，释放他们的巨大能量，
