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1、胶州市第三中学 张娟 13475873539探究、创新、评价、反思创设高中信息技术高效课堂的几点做法胶州市第三中学 张 娟 13475873539摘要新课程标准明确提出:“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。本文以新课改新理念为指导，结合新教材，在教学实践中，创新改革，与时俱进，有效提高信息技术课堂教学为最终目的，做了教学方法、教材使用、教学模式及评价等方面的探究。关键词高效、学案、任务设计、分层教学、小组组合、教学评价、教学反思在新课改的背景下，信息技术课应采用什么样的教学方式实现高效课堂，结合多年来的教学实践谈几点做法一、探究学案导学习学案不同于教案，
2、学案的着眼点和侧重点在于开启学生智慧，调动学生积极性，发展学生知识和能力，帮助你教学生学习；学案以学生为中心重在学；侧重导学、“会学”；学案追求的目标应该是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。怎样设计学案，我认为要结合你自己和学生的实际，大体模式：一是本课学习目标及重点、难点（有了目标才有学习方向；有了重难点才有学习的突破）；二是知识框架（包含什么理论和什么操作以及扩展的知识和巩固的知识）；三是教学方法（一些有必要的点播、友情提示和操作方法）；四是能力训练（综合题目，可视学生实际情况进行分层）；五是与本课相关的知识连接等。二、创新任务多实践任务驱动教学法是我们信息技术课重要的教学方法，但是近几年来更多
3、的是流于形式，我们在实际教学中提出了“小任务、多驱动”的小课题研究，重点探究了一下“任务”。1.“任务”的提出富有磁性、融合教学。任务除了综合性，实践性，还要有吸引力，兴趣对学生来说是最重要的，有了兴趣学生才会积极主动的去学习，所以提出的任务必须让学生感兴趣，必须有吸引力；最后要有创新性，我们在设计任务的时候还需要考虑到留给学生一定的创新空间，这样才会有利于培养学生的创新意识。例如：在讲解规划网站结构这一节时，我首先提出这样一个任务：有一老外想通过网站了解你的家乡，假设你是分管这个任务的网站设计员，你想从拿几个方面来介绍你的家乡？对于这个任务大家非常感兴趣，讨论也十分热烈，这个任务的完成其实就
4、是一个简易规划过程，从而引到课本的知识。总之，提出的任务要符合学生认知规律，融合教学内容于开放平等的教学环境中，引导学生去探求知识，去获取知识，去运用知识。2.“任务”的设计目标明确、层次清晰。例如，网站建立和网页制作需要很多内容，教师可以先向学生展示一个制作好的网页“任务”。在设计这个综合性的“任务”时，要考虑到应该包含网页制作所涉及的知识、方法与技能。然后将这个任务分解为规划布局、修饰网页、进一步修饰网页等几个较小的任务，指导学生分步骤去完成；或者展示一个最简单的网页，让学生先根据自己掌握的知识，完成一个任务：帮助老师美化该网页，说明完成任务需要哪些步骤？每个“任务”设计时要考虑“任务”的
5、大小、知识点的含量，前后“任务”之间的联系等多方面的因素，一般来说，每个“任务”的知识点不宜过多，一般不能多于两个以上的重点、难点，否则会因为过难而打击学生的积极性。3.“任务”的选择难度适宜、适合学生。在网上即时通讯学习中，我根据学生的学习安排了两个任务：下载qq及申请qq号，利用qq交流完成的任务。教学中教师进行“任务”选择设计时，要从学生实际出发，“任务”设计要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的余地，有利于培养学生用探索式学习方法去获取知识与技能的能力。考虑不同层次学生的需求，任务的难度设计为梯度等级，教师、学生都有选择的余地，教学活动可以呈现多样化的特点。4.“任务”的实施学
6、生为主，方法多样。此过程中应体现“让学生动起来”的策略，也就是“以教师为主导，学生为主体”，让学生来做学习的主人。在布置、完成任务的整个教学过程中，教师要起到组织、引导、促进、控制、咨询的主导作用，学生则作为学习的主体，充分发挥其在学习过程中的主体性、积极性和创造性，学生成为学习过程中的积极参与者，学习任务和目标都要由学生主动、有目的地去获得材料、方法来实现。在信息技术课，学生在教师的组织和引导下，可以通过多种方法来完成“任务”。例如：学习了搜索引擎以后，我设计这样的任务：1、今天这节课，以小组为单位完成这样一个任务：“如果有一个团队要来泰山旅游，作为导游的你们应该做哪些工作？准备怎样讲解？”
7、最后我要以小组为单位评价；2、利用搜索引擎搜索有关你研究性学习中涉及的内容。并将其你认为有研究价值的保存下来。在设计“任务”时要处处体现以“学生为中心，教师做后台”的思想，长期如此，学生就会变成学习的主人，教师才会真正解放出来，学生的学习兴趣、效率等就会大大提高，当然课堂效果也是显而易见的。三、关注差异求多样差异无时无刻不存在，我们对待学生是“拉平均”还是“求多样”，小组合作教学法是应对差异教学的一个有利方法，但是怎样做才能发挥更大的作用经过实践，我认为重点有以下几方面：1.如何分配小组。每一次小组的改革是为了学生都能有所进步，这四个阶段还需要不断地创新和改革，迎合学生的学习。第一阶段：自由组
8、合：由于刚接触班级我不太了解学生，就采用这种分配方式，这样一般都是“强强”“弱弱”“男 男”“女女”式的组合，甚至有些好玩的同学找到了一起，小组搭配参差不齐。第二阶段：强制组合：根据教师自己的观察和记录，对小组进行重新组合，一般是“强弱”“男女”组合，这样虽可以解决一些问题，但有些小组有抵触情绪（不愿意和谁一组），“中中”小组给我提出意见：老师能不能再考虑一下小组分配，指导我们的学习。第三阶段：由班长和课代表协助式的分组：这样可以做到“强中弱”，不过时间一长，由于座位的固定，离教师远的小组就会“偷偷摸摸”假学习；而且5-6个人一组和不方便，讨论问题还得下位，所以有的同学直接懒得理睬。第四阶段：
9、随机组合，简单调整。具体做法是把小组成员缩小为2-3人，每一次座位向后移一个,保证不存在“弱弱”就行，这需要教师在教学中要做有心人，多关注学生的表现，多关注学生的学习。我目前的小组就是这样的，这样做小组的重组不是很突然,慢慢改变,而且可以不把某些学生冷落死角，这样可以更好地培养学生的合作意识，互学、爱学、善学，有效地学，高效地学。2.如何在教学过程中体现层次性？本着对步子慢的学生应多一分关爱和呵护，对步子快的学生应多一分尊重和鼓励，对于学习兴趣不足的学生应多通过情境性教学引导的原则设计教学。a.设置弹性目标：（哪些掌握，哪些理解，哪些可以深层次研究）；b.设置弹性任务：（例如：在搜索引擎使用过
10、程中，你可以设置类似这样的不同的任务：利用搜索引擎搜索一首诗欣赏；搜索一篇名人文章并下载；搜索关于高中生心理问题的表现、形成原因及改进方法，并形成报告）；c.出示弹性作业：（例如：在网页制作中，你可以把作业为为3类：简单制作类：基本的网页；修饰美化类：经过修饰的网页；填加充实类：将各个做好网页连接，精美的网页）；d.“多把尺子衡量学生”：（从多个方面关注学生的学习，比如，参与意识、操作能力、小组合作情况、发言情况、学习效率等）。正如专家所提倡的：教师要对差等生实施“低起点、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则，使差等生能够学有所得,并且逐渐产生学习兴趣；对中等生要坚持“有变化、多思考、小步走、多反馈
11、”的原则，使中等生能从容不迫地进行后续知识的学习，保持长久的学习兴趣，进而向新的高峰攀登；对优等生要实施“多变化、有综合、主动走、促能力”的原则，指导他们运用科学的方法进行学习，促进其探究能力和创造能力的提高。采用这种方法可以使起点水平不同的学生都能得到不同程度的提高。四、评价学生多渠道在体现分层中我提到了“多把尺子衡量学生”，即评价的多样性和多渠道，评价是学生有效学习的催化剂，也是高效课堂的必备原料。1.将一味地教师评价变为生生评价和师生共同评价。例如：以前我讲作品展示时，教师挑出好的展现给学生，跟学生介绍怎么怎么好，而现在我是这样做的：将作品在小组中展示，自我评价作品的优缺点；由小组成员推
12、荐自己组好的作品，再由小组之间相互评价，指出作品的优点和需要改进的地方，这样更能提高学生的参与意识和审美能力。2.将一味关注“好学生”的评价变为层次化评价。例如：在下载那一课中，我是根据学生完成任务：（利用搜索引擎搜索一首诗欣赏；搜索一篇名人文章并下载；搜索关于高中生心理问题的表现、形成原因及改进方法）情况进行评价学生的，让学生觉得都完成了自己的任务，体会成功感。3.“记票式”和“网络平台式”，实现自我评价和小组评价，有一定的发展性。我们为学生的学习开发了一个网络平台，其思想源于webquest，把学生学习的知识和考察、交流的知识都搬到平台上，让学生可以互相在线交流、在线评价。这样做的目的是为
13、了给学生一个自主学习的空间，自由发挥的时间，更高效率地参与课堂教学中，真真正正实现我要学，相互学，自主学。4.我在进行“过程性评价”做了一个探讨，以前在点名册上仅仅记录学生的参与情况，目的是便于下节课的提问，而现在我尽可能地把学生的表现情况再具体一些记录，让它成为信息技术课堂的“成长宝库”，既有效地记录学生，又可以记录自己的教学，两全其美。五、记录情节常反思除了在学生成长宝库中记录教学外，我还利用博客等方式记录自己教学中的故事和情节，一周一记，时间不同，学生不同，思维不同，条件不同，所上的课效果就会不同。反思反什么？我认为包罗万象，只要你是有心人，所有的情节都会给你帮助。比如：在选修课网络技术
14、应用第一节中讲到传输介质和连接设备时，我以往的做法是通过课件向同学们直接展示，可是今年再上时，一个学生这样说：老师你能不能讲点实际的，我们能听得懂的，感兴趣的，比如介绍一下你身边的连接设备。学生真是一语惊醒梦中人啊，我如其滔滔不绝地讲还不如借助实例介绍呢，好办法！于是在讲到水晶头时我不仅让学生通过网络知道怎样做网线，还现场表演了一番，效果颇佳。理论太强的知识带给学生枯燥，老师一味地滔滔不绝带给学生的可是厌烦，将教学的每一个情节记录下来，对你的教学有很大的帮助，不妨你也试试，记住：要坚持！高效课堂不是一朝一夕的事情，只要教学在，它永远是我们探究的一个主题，因为教学工作没有最好，只有更好！【参考文献:】1高中技术课程标准2信息技术环境下课堂教学模式的理论与方法高铁刚，陈莹，臧晶晶主编/2011年04月/清华大学出版社3美国课程与教学案例透视21世纪人类学习的革命译丛美国温特贝尔特大学认知与技术小组 著，王文静，乔连全 等译/2003年07月/华东师范大学出版社
