《教案人教版小学二年级酸的和甜的教学札记2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案人教版小学二年级酸的和甜的教学札记2（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教案人教版小学二年级酸的和甜的教学札记_0酸的和甜的是课标实验教材二年级的一篇阅读课。它既生动有趣又寓意深入。刚从课堂上走下来的我仍然充满了激情和自信。回想起我和学生一起走过的这难忘的四十五分钟，静静回味我们的真心交流，品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了欢乐，同时也激动不已。如今，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想表达的教学思想：一：在愉悦的教学气氛中,学生乐学,并积极投入其中假如学生感到了欢乐,那么他们就会积极考虑，主动参与。因而,本课我力争创设愉悦可持续型气氛，让学生乐学，积极投入其中。课前交流时，我们玩“你演我们猜”的游戏。接着又依照几幅图片认识了“猴子”“狐狸”“葡
2、萄”等词语。识字中，学生认识葡萄园里的生字朋友,请出捉迷藏的词朋友，于游戏中自主识字,合作交流。在指导朗读时，学生带上头饰进展表演，他们进入了角色，在读读演演中积累语言,自悟道理。布置开放型作业时,我激趣引入:“学了这个故事,你一定想给小狐狸写几句话吧！除了给狐狸写几句话外，你还想干些什么呢?”如此,课堂自始至终都充满了情趣,学生兴趣盎然，积极投入其中。二：在自主、合作探究中,让学生成为学习的主人新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习才能、合作认识、创新认识以及实践才能。因而,我努力将这一理念表达在识字和阅读教学中。自主是合作的前提和根底。因而我先鼓舞学生自主识字
3、,再引导他们合作识字,交流方法。我说:“你觉得哪个字比拟难记啊?”“谁有好方法记住这个字?”通过按部就班的识字过程,学生在自主、合作、游戏中,识字才能有所提高。2在阅读教学中，我大胆把时间放给学生,鼓舞进展小组合作分角色朗读，然后再进展小组展示读，评读,赛读。如此,学生成为学习的主人。老师则转变角色，为学生的更好学习铺路架桥。三:在朗读指导,以读为本中,使学生积累语言，感悟道理语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境,激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性,激发学生灵性效劳。我努力将以上思想运用教学实践中。1.读书方式多样,激趣学文:课文教学中，我力求把读放首位,通过自读,评读,小组合作读，小组展示读等方式，使学生喜爱读书，并把课文读准,读流利，到有感情。2.在读中落实重点词句，感悟课文内容,领悟文中蕴涵的深入道理。再回过头来细细反思课堂,我总结出以下几点做的不完善,今后应该改正:1).读书指导上有点不到位，过渡型语言不简约明了，有些不精确。2）时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节拍。).需要进一步加强教学机智。这节课使我深入认识到老师的教学根本功，本身素养的高低,对语文课成败关系严重。我应该感激这次竞赛，它使我拥有了一个新的教学生命,今后，我会沿着这条航线,在教改之路上,坚决不移地走下去！
