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1、教学设计 法王寺镇石佛小学校 殷晓霞一、 创设情境，激发学习兴趣同学们，大自然是一位神奇的魔术师，总是毫不吝啬的将一道道美丽的景色展现在我们面前，现在老师就请大家欣赏欣赏这些美丽景色中的一种。（出示课件，请同学们认真观看）师：在刚才的课件里，你看到了什么？你有什么样的感受？学生交流看课件后的感受。引导神奇，奇妙师：这样美丽的景色，这样神奇的景色作者是怎样描写的呢？接下来我们就走进课文，去看看萧红笔下的火烧云（板书课题、齐读课题引导读出惊喜）二、 初读课文，整体感知1、 自由朗读课文，要读准字音，读通句子2、 人们为什么要将这种云霞称为“火烧云”？找出课文中的那句话告诉我们了？生朗读课文，教师巡
2、视。指名回答，出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（真是会读书的孩子，找的又快又对）师：重要的句子我们要反复朗读，请同学们再次朗读这句话，边读边想象画面，抓住重点的词语读出精彩。(谁能把这句话读成一幅图呢？)抓住“一直”体会宽广 还有不一样的精彩呢，这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？“烧”字能化成“红”字吗，不着急，分别用这两个字读一读，比一比，体会体会。（烧既写出了红同时又写出了熊熊燃烧的气势和动态变化）三、 品读课文，欣赏美景1、 学习1、2小节师：那到底什么是火烧云呢？它出现在什么时候呢？（夏天的傍晚）你从哪里看出来的（晚饭过后；乘凉
3、）1） 火烧云上来了，瞧，霞光使得大地上的一切都变了颜色。（生读句子）2） 他们的颜色为什么都变了？3） 大地万物在霞光的照耀下都变得红彤彤和金灿灿的，看到这样的变化，人们的心情怎么样呢？（高兴，乐呵呵，欣喜）请同学们带着这样的情感再读读这段话。4） 地面上的景物在霞光的映照下发生了神奇的变化，这些变化是在火烧云刚刚什么的时候（生答：上来；师板书上来）2、 学习3-6小节师：这一大片的火烧云，气势恢宏，色彩艳丽，不得不让我们为之赞叹大自然的神奇，更让人感到神奇的是，火烧云会随着时间推移而产生无数的变化，请同学们朗读3-6自然段，找出3-6自然段写了火烧云的什么在变？（出示课件）1) 颜色的变化
4、（出示课件）轻声读第三小节，思考火烧云颜色的变化有什么特点？从哪些词语看出来的，抓住描写颜色的词语，用 画下来（红彤彤的，金灿灿的，半紫半黄，半灰，半百合色，葡萄灰，梨黄，茄紫）从这些词语你感受到火烧云的颜色有什么特点？板书颜色 多这么多的颜色作者在描写可是动了脑筋的，看看这些描写颜色的词语有什么样的特点和规律呢？想想这些词语可以分成哪些类别？为什么这样分，它们是什么形式的词语？出示课件，总结分类，并引导茄子紫用“像”说成一句话。教师补充三类词语，生根据课件进行朗读。这么多的颜色，我们可以用一个什么词语来总结。板书五颜六色那火烧云的颜色除了多还有什么特点？看书找出还有哪些词语可以体会。抓住“一
5、会儿一会儿一会儿”体会颜色变化之快。出示课件，练习用“一会儿一会儿一会儿”学习排比句式描写事物的特点。我们可以把总结事物特点的句子放在前面引出下文，再用四个一会儿进行具体描写，也可以用四个一会儿先进行具体描写，再将事物特点总结在后，这样的写作方法同学么学会了吗？师：火烧云的颜色变化极多极快，让人眼花缭乱，而它的形状也是瞬息万变，那它的形状变化又是怎样的呢？2）形状的变化学习4小节男生读女生思考作者在写马的时候，按什么顺序写的。先写了什么？生答（先写了出现，再写了样子，仅仅写样子了吗，作者观察到什么，马的动作呢？通过动作作者又产生了什么样的联想。再接下了马怎么样了-消失了）所以作者把火烧云想成了
6、什么，通过想象一下子把这多云写得生动形象活灵活现？我问你答：一会儿天空出现了什么？-马的形状是怎样的？是怎么变化的？怎样消失的？那现在同学们能告诉我作者在写火烧云的形状的时候是按什么顺序写的？她先写出现，再写变化，最后写消失。学习5小节忽然天空又出现了什么？自读，这段话是围绕哪句话来写的，这句话里面又是围绕那个关键词来写，作者围绕中心句或关键词进行描写，依然按照出现，样子，变化最后消失的顺序进行描写，作者把天空的云写美了，写活了。所以呀，萧红真的是个大作家，不仅很会写火烧云的颜色，还很会写火烧云的形状。学习6小节接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样。云朵像狮子，一只什么样的狮子。这
7、朵火烧云作者把火烧云和什么作比较石头狮子，哦，作者又换了一种写法，把它和庙门前的石头狮子作比较，把天空的云写得美美的。这三个自然段作者写火烧云样子都是按出现，变化，消失来写的。第4自然段作者用了（联想）的方法，第5自然段用了（围绕中心词），第6自然段用了（做比较）的写作方法，这些写作方法不仅让我们体会到火烧云变化之多，还能体会到形状变化很快。哪些词语可以看出形状变化快（一会儿，一转眼，两三秒中）除了这些词语作者的连接词也用得很多，看看这些连接词一会儿，忽然，接着）那孩子们，天空的火烧云除了这些形状，还可能有哪些形状？火烧云变化这么多，用一个词语来形容?四、 学习最后一小节萧红笔下的火烧云如此美丽，如此神奇，可是当人们还想再看看的时候火烧云却要消失了，人们的心情怎样呢？(不舍)请同学们带着不舍的心情读读最后一个自然段。五、 总结及延伸本文以形象生动的语言，描绘了火烧云的奇妙景象，为我们展示了一幅绚丽多彩的图画，表达了作者对大自然景观的喜爱与赞美之情。课后请同学们以“烟花”为内容，想象它的颜色，按照“出现、变化、消失”这一顺序写一段话。
