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1、黄河的主人教案教学目标:1,能正确,流利,有感情地朗读课文.2,通过朗读课文,充分感受黄河的汹涌的气势.3,使学生在感受黄河汹涌的同时,初步感受漂流黄河的惊险.教学重难点:体会黄河的凶险,体会作者的惊诧.教具准备:多媒体课件教学课时:第一课时教学过程:一,设境揭题1.同学们,你们听mdash;mdash;播放音乐.从这段音乐你听出了什么(黄河汹涌)找两三名同学说说.再问怎么听出来的(如说不出,师引述:我相信你是从的旋律中听出来的.)2.同学们更多地从这段音乐中感受到了黄河的汹涌,其实这首曲子叫黄河船夫曲,赞颂了那些征服黄河的船夫们,听起来叫人感到震撼.今天我们一道学习一篇课文,看看作者是怎样通
2、过语言文字描写黄河船夫的,怎么样二,学习字词1.打开课本,轻声读课文,遇到不认识的字,对照文后生字表,把课文读通读顺.(教师行间了解情况,相机板书易读错字词)2.刚才老师发现同学们有些字读得不准,看看,谁会读(正音)3.除此之外,课文中还有一些词语,(出示)不知你读得怎么样.谁来试试请人读.(读得不错)请大家齐读.都会读了.不过要想着它们的意思读,感觉就不一样了.看着这几个词语先自己读读.谁愿意读第一排的两个.读着它们,你想到了什么画面(尽量联系文中内容说.).第二排的谁读读者这两个词语你有什么发现(表示害怕)知道文中是什么叫人感到害怕吗(简要说说)是不是仅仅因为这一点呢等会儿我们好好研究.最
3、后两个,谁读读着它们,文中的什么情景出现在你的眼前(简要说)4.齐读这六个词语.5.刚才我们只是读一读,说一说,就不仅简要地了解了这几个词语的意思,还初步感受了文中描写的一些情景.如果我们把这些词语放到课文中去体会,猜猜会怎么样(会有更深的理解和感受)三,学习第一自然段1.那我们就先把这两个词放进文中读一读.(万马奔腾浊浪排空)2.读着这样的句子,你仿佛看见了怎样的画面仿佛听见了怎样的声音3.说的很好.谁能用朗读的方式把这种感受表达出来(指名读)4.想亲眼目睹这黄河滚滚的情景吗(播放视频)在过程中暂停,激引:同学们,看着这样的画面,你的脑海里迸出了哪些词语5.带着你的感受自己读第一自然段.6.
4、谁愿意读这段话体会谁再来齐读.四,学习第二自然段1.刚才让我们感到胆战心惊的是黄河那极其壮观的气势,文中还有不少更令我们感到胆战心惊的情景.请你默读课文,在文中画出这样的词句,可以在旁边简要地写写你的理解或体会.2.学生读文,圈画.教师行间指导并了解信息.五,学生交流1.文中有什么情景更让你感受到胆战心惊2.学生读相关句子(相机出示第二自然段)mdash;mdash;那么小,那么轻能用自己的话说说这段话中是什么让你感到胆战心惊吗它是什么东西,知道吗(羊皮筏子)知道羊皮筏子吗(结合课内课外简要介绍)听起来蛮好玩的,想不想看看(想)真想看(真想)可要认真看!(出示图片)3.看着这只羊皮筏子,有没有
5、人心里感到担心的为什么(或根据学生的引导:你这是为羊皮筏子感到担心啊!能说说为什么吗)(还有人想说吗)说不出来,(出图)相信你们看到这样的情景一定有话想说.4.谁能带着这种感受读这段话.生读.还有谁想读再读.六,学习第三自然段.1.看到这样的情景,让我们真为他捏把汗,直叫人觉得心都快跳出来了!还有没有什么情景让你感受到胆战心惊(出示第3自然段)2.这段话请同学们通过读来体会.你可以选择其中让你感受最深的一句读一读.3.有谁选择了第一句请你读.感受到什么(出图)看着这样的情景,我们惊讶,我们惶恐,但不一定只有大声呼喊才能表达我们的感受.谁再来试试你们看,语气不一样,表达的感受是一样的.惊得目瞪口
6、呆也是一样的.4.下面,谁读不只一个,还有一个一,二,三,四,五,六,一共六个人!从她的朗读中你感受到什么干什么要一个一个的数呀直接说不只一个,还有一个,一共六个人不就行了吗(更让人觉得吃惊)同学们,你以前这么紧张的数过数吗为什么今天紧张(六条生命)再请人数一遍5.最后一句,请人读.读着这句话,你仿佛看见了什么(六个人仿佛随时葬身黄河)6.请你推荐一名同学读这段话,让我们感受这令人窒息的场面.(推荐读)七,小结.同学们,目睹着这样的情景,作者感到胆战心惊,我们也感到胆战心惊,可有一个人却能面对这滚滚的黄河显得镇定自若,知道他是谁么(艄公)是的,艄公凭什么征服了滚滚的黄河让我们下节课接着学习.1
