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1、中学历史教学论文(教学论文中学历史)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：中学历史教学论文第二篇：中学历史教学论文第三篇：中学历史论文中学历史教学论文第四篇：金桥中学历史教学论文第五篇：关于举办淮安市2022年中学历史优秀教学论文、教案评比活动更多相关范文正文第一篇：中学历史教学论文谈谈初中历史教学创新徐闻二中莫春红教学创新是现代教学开展的必然趋势，运用新的教学手段和理念，培养学生的创新能力，是初中历史教学创新的客观要求。为了适应历史教学新形势的需要，必须遵照新课标下的历史教学要求，创新历史教学原那么、教学理念、教学手段等等。一、历史教学原那么要创新二、历史教学理念要创新理念是行为
2、的灵魂，是创新的先导，教学理念对教学起着指导和统帅的作用。目前初中历史教学尚未摆脱应试教育的阴影，应试教育没有真正转化为素质教育。然而，新的课程标准的人文性强调历史教学要致力于学生历史素养的形成和开展。因此，我们应尽快转变教学理念，树立以人为本的教育观，关注学生在教学活动中的情绪及情感体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面推进素质教育，树立既教书又育人的教学新理念。传统的教学理念过分强调教师教的作用，而无视了学生学的手段，这已不能适应21世纪人才培养的要求。初中历史教师要尽快树立并适应新的教学理念，改变传统的教师中心的教学理念，树立起学生中心的新理念。传统教学过程中，教师不注重学生创新能力
3、的培养，上课习惯于一言堂。要求学生对知识点死记硬背，这抑制了学生创新精神的养成。因此，教师应该树立培养学生创新能力的理念。三、历史教学手段要创新教学手段创新是整个历史教学创新的重点。历史教学手段并非一成不变，而是随着时代和技术条件的变化而变化的。现在的初中历史教材和课程内容都发生了变化，相应地，要求初中历史教师在教学手段上也必须发挥创新精神。在初中历史教学中培养学生的创新思维。关键在于引导学生自主探索，教师应放手让学生自己探索新的知识。学生在探索新知识的过程中，创造性思维也得到了训练。因为，学生对历史的正确认识，需要发散性及创造性的思维，特别是对历史上因果关系的思考，这是对人的思维水平的考验。
4、学生学习历史的过程。也是训练和培养创造性思维的过程。因此，初中历史教师所采用的历史教学手段必须能激发、启发学生的思维，培养学生发散性和创造性思维的能力。此外，课堂教学是师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借助网络技术与其它媒体才能提高信息传递的有效性。因此，教师在讲课前要充分准备。不仅是通过语言，还要开掘校本的资源，尽可能地调动学生自己动手，四、师生关系要创新传统的师生关系中，教师处于主导地位，对学生进行严格的管理；学生处于被动地位。被动地服从。这种师生关系压制了学生的个性开展，师生关系紧张，有时学生会对教师产生抵触情绪，学习积极性不高。因此教师要和学生构建新型的师生关系。首先。新
5、型师生关系中，教师与学生是朋友，教师和学生之间要相互理解、相互信任。美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、平安的师生关系。其次，新型的师生关系是一种平等的关系，教师在教学活动中应尊重学生，树立平等和民主意识，在平等的根底上，相互协作。最后，新型的师生关系是以学生为中心的，教学活动应以学生的个性开展为核心，使每一个学生的潜能得到开展。教师应鼓励学生在课堂上发表独立见解，培养学生的创新精神。总之。教师在教学实践中要不断改善师生关系。建立良好、和谐的新型师生关系，这样才能满足初中历史教学新形势的要求。五、培养创新型教师队伍教学创新必须依赖创造型的教师
6、。在教学创新中，教师在其中起着重要的作用，要培养出创新型人才，就必须拥有一支具有创新精神和创新能力的教师队伍。虽然目前在教学改革和教学创新方面取得了一定的成果，广阔的初中历史教师在教学创新方面做出了很多的努力，但还有一些初中历史教师满足不了新时期教学创新的要求，创新能力和创新素质还有待提高。在课堂教学过程中，教师要敢于打破常规的教学，组织开放式的教学，活泼课堂气氛，激发学生学习兴趣。在新时期，初中历史教师假设要适应时代开展的要求，就必须不断提高自己的素质，不断学习新的教育教学知识。提高个人道德修养，加强师德建设，进一步提高自己的教育教学水平。总之，初中历史教学创新势在必行。进行创新教学能激发学
7、生学习的兴趣，活泼课堂气氛，有利于创新人才的培养。所以，一方面教师要不断提升自身的创新能力，加强各方面的修养；另一方面，相关部门要充分调动教师积极性，努力营造有利于历史教师创新性劳动的环境，并给教师提供必要的进修时机，从而不断提高历史教师的教学水平第二篇：中学历史教学论文师生互动共创和谐-试谈和谐理念在历史教学中的运用摘要构建历史课的和谐课堂,创立民主、自由、合作、进取的教学气氛,张扬个性,培养学生创新精神。关键词和谐教育创新意识多维互动积极参与和谐教育就是以科学理论为指导，以社会开展需求与人的自身开展需求相和谐为宗旨，协调并整体优化各种教育因素，创设和谐的育人气氛，使受教育者得到全面和谐开展
8、。构建历史课的和谐课堂就是要改变以往机械、沉闷、僵化的课堂气氛，代之以民主、自由、合作、进取的教学气氛。在这样的环境中，学生的个性才能得到张扬，心情才能愉悦，好奇心和求知欲才不会被压抑，创新意识和创新精神才能得到培养。传统教育的师道尊严使学生的思维常迫抑于与教师之间的不平等地位，其中有由于师生之间知识水平的差异、思维层次的差异而形成的对话方式的不平等。因此，我们过去的课堂常常被教师所主宰，学生形成了顺从、循规蹈矩的个性。为更好地落实新课程的多维互动目标要求，教师在教学过程中必须大力实施和谐教育，引导学生自由、探究地学习，积极主动地参与教学过程。在追求和谐教育的过程中，我不断反思，为构建适合学生
9、开展的和谐教育课堂而努力。一、师师集体备课，预设和谐；教研组教师通过集体备课，学习交流，共同精心选择教学内容，深挖教材，最恰当地组织内容，选择有利于激发学生情感和好奇心的内容，内容分量要适度；精心设计教学过程，对于课堂教学的每一环节，如教学语言的节奏、师生的双边交流等都要精心设计，力求使教学过程符合学生的认知规律；正视学生中存在的智力差异、心理差异、人格差异；在课堂教学中注重各种方法的运用，兼顾不同层次的学生，使所有的学生参与到教学活动中来，表达他们的主体地位，发挥他们的主观能动性，进一步激发、升华学生的兴趣和求知欲望，创造出一个和谐的历史课堂。二、师生平等互动，共享和谐课堂教学的空间充满着无
10、形的但又是最敏感的人为因素，教学是由教师与学生双方共同完成的，师生的关系问题是教学过程的本质问题，师生和谐是创立和谐课堂的关键。只有创立和谐的师生关系，才能极大地调动学生学习的积极性、主动性和创新性，以到达最优的教学效果。那如何建立良好的师生关系呢1、师生之间关系应融洽、民主和平等。实施和谐教育就是要求教师首先要帮助学生形成平等意识，尤其是人格意义上的平等。这样，学生才能积极主动地参与到教学活动中来；才能够突破传统的、权威的思想框架，建立自己的想法；才能敢去想而不过分担忧和顾忌自己的幼稚和无知。教师有了平等的意识，才会鼓励学生敢于质疑，才会调动学生的学习和发现的积极性。另外，教师应以平等、亲切
11、的态度与学生结成亲密的朋友关系，放弃高高在上的姿态，蹲下身来与学生交朋友。对于学生的种种奇思妙想、幼稚的发现、令人为难的做法等，要持有一种宽容的态度。在平等的、相互尊重、相互理解的根底上，教师才会受到学生的爱戴，教与学才能共融互促，才能充分发挥学生的主体性、积极性和教学的参与性。因此，我们的教师必须树立起平等的教学观念。心理学家认为：在自由、民主的环境中人的智力和非智力因子处于最活泼的状态。因此，在新课程教学中实施和谐教育的关键是教师要善于创造一种民主、自由、合作、向上的宽松教学气氛，营造一种教也愉快、学也愉快的多维互动的教学情境，使教学过程真正成为教学一体的师生共同参与的过程。比方在讲新航路
12、的开辟一课时，我出示世界地图说：同学们想进行环球航行吗？话音刚落，一位淘气鬼即说：老师，谁来当导游？引起全班一阵大笑。我也笑着说：迪亚士、哥伦布、麦哲伦都可以做你们的导游。学生们鼓掌大笑。一种和谐的课堂气氛出现了。接着我说：现在流行自由行，你们每个人都可成为一名15世纪的导游，去开辟新航路要作好哪些准备呢？全班同学立即活泼起来，你一言我一语议论起来，我让每个小组推一名代表发言，其他成员作补充。这样，大家在一种愉快的气氛中就成功解决了本课的第一个问题，即新航路开辟的条件。三、生生合作交流，共创和谐学习虽是个体行为，但在教学中不可无视集体行为的作用。作为一个班集体，要在引导学生独立学习的根底上，加
13、强同学间的合作与交流，求得同学间的和谐，能做到取长补短，到达共同进步与提高，实现大面积提高质量的目的。学生间和谐的主要方式是学生之间良好的课堂互动，学生之间的互动有两种方式：一是竞争方式，比方历史知识竞赛等。学生在竞争的气氛中能够更加主动、积极地进入学习状态；二是合作方式，通过相互间的讨论、帮助去解决历史问题，气氛活泼而融洽，更能促进学生积极学习，学生也更易接受别人的意见，并形成更熟练的学科技能。如讲西安事变时，学生阅读到张学良、杨虎城扣押蒋介石，实行兵谏时，感到大快人心。一个学生站起来问：老师，蒋介石双手沾满革命烈士的鲜血，为什么不杀他反而放了他？围绕蒋介石该杀还是要放？怎样解决西安事变？这
14、一中心，我让学生以4个小组为单位展开辩论，形成自己的观点。这种形式不重在看结果，而重在过程。在教学中，不仅要求学生思考、讨论教师提出的问题，还要鼓励他们主动地发现自己不理解的内容，激发他们想问问题的欲望，锻炼他们敢问问题的勇气，捕捉学生智慧的火花和灵感，推动学生不断发现和提出新问题，最终到达教育的目的。特别是对于那些喜欢发问，积极抢答，具有创新意识而又发表错误意见的学生，教师更应多一份耐心，多一份谅解，多一份引导，精心呵护新思维的萌芽。这样，加强了同学间的合作与交流，取长补短，实现了同学间的和谐。四、树立环保意识，人与自然和谐创立人和自然和谐相处的绿色世界，是全人类共同的愿望。在历史教学中渗透
15、环境教育是我们历史老师的职责，也是历史学科实施素质教育的有效途径。历史教材内容蕴含着许多有关环境教育的素材，为此在教学中，我注意捕捉环境教育结合点，向学生渗透、拓展、深化环境教育，增强学生的环保意识。如在讲大禹治水的时候，提出问题，为什么大禹治水能够成功？学生答复是他采用了疏导的方法，使水患变成了水利。最后得出结论：要想自然更好地为人类效劳，就要因势利导。在教学中还要注重历史和现实的互动，如讲到中华文化的勃兴二的时候，孟子主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树，这样自然资源才能持续利用。结合现在，每年春季的北方沙尘天气最令国人头痛，而沙尘的强度和流程影响的范围破坏性逐年加大，生态平衡逐渐失衡，
16、草原荒漠化问题也越来越严重。使学生在历史中吸取教训，在现实中重新构建人与自然的和谐理念。总之，坚持以人为本的和谐教育是实施素质教育的一种模式，使学生成为课堂学习的主人，有利于全面提高学生的素养，有利于提高教育教学的效果。优化历史教学，创立和谐课堂在中学历史教学中大有可为，教无止境，学无止境，我们应大胆探索，努力改革，让和谐教育结出更丰硕的成果。参考书目及文献材料：1、骆志煌：改革历史课堂教学培养学生创造个性，福建教育1997年1期2、吴颖雄：激发学生的学习兴趣提高教学质量，中学历史教学参考1998年5期3、张红军：历史教师要敢于创新，中学历史教学参考2022年3期4、王宏志：历史教学的重要性和时代性，光明日报2022年11月27日第三篇：中学历史论文中学历史教学论文浅谈中学历史教育一、历史学科在中学素质教育中的功能首先,中学历史教学可以使学生认识到在人类社会的科
