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1、16 水里的娃娃教学设计一、教学目标：1、能在语言环境中正确认读“娃、心、青、蛙”五个生字。认识新笔画“卧钩”，能在老师的指导下正确描摹“心、青、蛙”。2、能正确拼读由声母“y、w”组成的音节，巩固整体认读音节“yi、wu、yu”。3、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字，能背诵儿歌。感受孩子们在水中玩耍的快乐。二、教学重点和难点：1、能在语言环境中正确认读 “娃、心、青、蛙” 五个生字，尤其是读准“心 ”的前鼻音，“青”的后鼻音。2、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字。三、教学准备：教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、课文插图、生字卡片、拼音卡片。四、教学过程：（一）观察
2、画面，揭示课题1、出示课文插图，看图说说：有意识地指导按“谁在哪里干什么”的句式说话。2、揭示课题（1） 板书课题：25 水里的娃娃。学习生字“娃”（2） 指名读，齐读。说明：心、青、蛙”（二）初读课文，整体感知1、听录音，交流：听听课文告诉你水里的娃娃哪些情况？2、再听录音，让学生看着书，手指着书上的字，轻声地跟读。说明：本环节旨在通过听让学生对课文有初步的了解，同时培养他们听的习惯和能力。第一次听录音后，教师可让学生交流听到的内容。教师应积极鼓励学生大胆地说出听到的内容，对于听得认真的同学要及时肯定与表扬，初步培养学生边听边记的良好习惯。第二次听录音，则让学生边听边看边指，通过看和指使学生
3、养成“字字过目”的读书习惯，为正确朗读儿歌，读准字音打基础。（三）学习生字，读背儿歌1、学习生字。（1）出示生字：“心、青、蛙”教师范读课文，要求学生边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。（2）认读生字，正音。请会读以上生字的同学领读，老师帮助正音。教师重点指导“心、青”的读音。（3）分组讨论字形，汇报交流记字的好办法。（4）叫号游戏给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字；同桌两人一人叫号一人读字。2、朗读儿歌。（1） 学生跟录音读儿歌，边听边指边读。（2） 自由读。（3） 指名每人读一句。（4） 看图读儿歌，想象娃娃们在水中的情景，体会孩子们快乐的心情。（5） 有感情地读儿歌（分男女生
4、读、齐读）。3、 背诵儿歌。（1） 指导背诵：配动作帮助背诵或看插图背诵。（2） 指名背诵。（3） 齐背。说明：在识字教学中，教师要不断变换教学方式。因为单一的教学方式持续过长，学生就会感到单调乏味，缺乏兴趣，注意力就容易分散。教学时，可先通过领读，开火车读，同桌两人对读，纠正读音；再通过分组讨论字形，交流记字办法来强化生字的字形；最后组织学生进行一些游戏，来帮助学生巩固生字。朗读指导可以与激发想象结合起来。要一年级的孩子读得好，老师的示范很重要（也可以用录音代替）。在此基础上，可启发学生一边看图，一边想像，体会此时此刻孩子们心理会怎么想？目的在于感受图上的孩子愉悦的心情，激起共鸣。学生有了这
5、样的感受，再要求学生有感情地朗读儿歌就水到渠成了。（四）复习拼音，拼读音节1、 抽读拼音卡片：y w yi wu yu2、生字、拼音对照读：蛙 wa娃 wa一 yi3、练习拼读。w-a-waw-o-woy-a-yay-o-yo（1）跟读 （2）自由读 （3）指名读 （4）分组读说明：这部分教材的汉语拼音是借助课文的语言环境结合识字进行的，由字引出拼音，让学生拼读，降低了拼读难度，增强了学生学习拼音的信心。由于读儿歌识字是本课学习的主要部分，所以拼音教学时间就比较少，约占整堂课的四分之一，因此教师要控制好教学时间，要引导学生借助汉字来学习拼音。（五）复习生字，指导书写1、 抽读卡片。2、 指导笔画“卧钩”的写法。3、 示范书写“心”。4、 学生描写，教师巡视指导。5、 看笔顺指导，了解“青、蛙”的笔顺，照样子在田字格里描写。6、教师巡视指导。说明：低年级学生写字不宜多，但一定要规范，因此教师在书写时应特别重视示范指导。刚开始教写汉字时，教师要在田字格黑板上范写，学生一笔一笔地仿写，以便学生掌握字的笔画、笔顺和田字格中的位置，为写好字打基础。同时，教师在巡视指导时，还应及时纠正学生的写字姿势、握笔姿势。
