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1、北师大版小学数学四年级上册体育场教学设计教学内容： 北师大版四年级上册教材第35页至37页教材分析：在前几册的教材中，已多次渗透了估计的思想，本活动是在学习两、三位数的乘法后，利用生活中的数据来体会“较大数的实际意义”。目的是让学生结合具体情境对估计方法进行归纳。在估计体育场一个看台的座位数的教学中，可以先让学生估算一下“这个体育场有多少个看台”，并说出估计的依据。接着，讨论如何估计一个看台的座位。在讨论时，提倡学生用多种策略去估计，如可以分成几个部分或每排取一个整数值等。最后，出示一个看台的具体数据，让学生对体育场共有多少个座位进行估计。有关“估计”的教学，有时很难有一个“确定”的答案或“清
2、晰”的策略。教学中教师要尝试“延迟判断”，给学生多留一点“时空”，引导学生说出“更有说服力”的理由或做“更清楚”的表达或举出“更好理解”的例子。二、学生分析：估计活动在小学第一学段已经历了多次，比如在三年级学过两位数乘两位数的估算方法。但如何把估计的方法适当地进行归纳，则成了本单元教学的一个方面。本节课将在此基础上，作进一步的拓展估算训练。学生喜欢得到多方面的激励，从而采用多种方法进行估算，解决生活中的数学问题。三、学习目标：知识能力：能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估计。过程方法：能对一些较大的数进行估计，愿意与同学交流估计的方法。情感态度与价值观：培养学生良好的学习品格，形成积极
3、主动的估算意识。四、教学准备：教学挂图五、教学过程：（一）情境导入师：孩子们，你知道你们去过体育场吗？那么体育场有多少个座位你知道吗？（学生自由回答）今天我们就来一起解决这个问题。（二）合作交流，解决问题活动一：估计体育场看台的座位数出示体育场的挂图，让学生先估一估“这个体育场有多少个看台”，并说说估计的依据。讨论如何估计一个看台的座位。师：不管怎样估算，都应有一个参照的标准。这个体育场共有28个看台，如果没个看台上的观众数目大致相同的话，你能估计出这个体育场的人数吗？你可以借助算式来算一算。出示一个看台的具体数据，让学生对具体的数据进行估计。活动二、估计一张报纸的一个版面的字数引导学生可以将
4、报纸折一折，在知道一部分字数的基础上再得到整个版面的字数；也可以数一数某一行的字数与总的行数。相乘得到整版的字数。鼓励学生探索不同的估计方法，然后进行交流。活动三、旅游中的估计出示图一，让学生说说图上从北京到广州经过哪些城市？也可以提问“如果从北京到广州需要30时，那么从北京到郑州需要几时？”第二、三幅图作为估计重点。（三）练习巩固：鼓励学生尝试尽可能的独立解决第36页第2、3题（学生现在小组内估计，说一说自己估计的方法。）教师点拨：任何一种估算，它都要有一定的根据，不能乱猜，要找合适的参照物进行合理的估计。第3题我们可以采用先估计部分，再估计全部的方法。可以先把这整个图形分成几个部分（或分几个正方形），然后估计其中的一部分，再估计全部。第4题是一道综合性的估计题，有多个方面的内容，对此，教学中可以逐步出现问题，以减轻估计的难度。（四）课堂总结：师：通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：体育场 286=168170（人）283017030=5100（人）教学反思：
