《《西门豹》教学设计 教案教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《西门豹》教学设计 教案教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?西门豹?教学设计 教案教学设计教材分析:这是一篇讲读课文。讲的是两千年前 ,西门豹管理邺那个地方时 ,通过调查 ,了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓 ,便设计破除迷信 ,大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋 ,敢作敢为 ,与民作主 ,为民除害的形象。文章在写作上主次清楚 ,详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计 ,惩除邪恶 ,除害兴利 ,尤其是教育群众场面写得特别精彩。教学对象分析：三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少 ,加上学生平时所看的课外书 ,很多都是趣味性比较大的书。对于这样的文章学生的兴趣不太浓 ,加上文章的含义
2、比较深刻 ,要表达西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比较大。设计理念:学生对语文材料的反响是多元的 ,应尊重学生在学习过程的独特体验 ,使他们能主动地进行探究性学习 ,在实践中学习 ,运用语文；在实践中感受 ,积累语言；在实践体验、丰富情感 ,形成良好的语感。设计特色:从语言入手 ,体验情感 ,又熏导语言艺术；超越文本 ,提升语言 ,感悟语言的无穷魅力。教学目标：1、会认7个生字 ,读准确14个要求会写的生字。理解局局部词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、弄明白邺这个地方越来越穷的原因 ,读好西门豹和老大爷的对话。4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法 ,受到破除迷信的教育。教
3、学重点：找出邺这个地方贫穷的原因 ,理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。教学难点：理解西门豹方法妙在哪里。教学准备：幻灯片教学过程：第一课时一、引入同学们很快乐今天能到你们班来上课 ,听说同学们平时上课都非常爱动脑筋的。希望这节课老师能认识到爱动脑筋的你。那上课前我们先来互相认识一下好吗？师：自我介绍：我姓×名叫××。你们也能用老师刚刚的方式介绍一下自己吗？指几名学生自我介绍。很快乐认识大家 ,原来我们的姓名都有一个相同的地方 ,姓都是一个字。下面我们就来认识一个古代的人。简介“西门豹板书课题读课题二、初读课文1、生自由朗读课文读准字音 ,想想课文主要介绍了西门
4、豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？2、指名简单归纳内容3、学习生字1座位互读指名读全班齐读开火车读4、理解局部词语1再读课文 ,把不理解的词语在旁边打个小问号。2小组学习方法：查字典、联系上下文、结合图片3汇报三、理解课文讲读课文第一段：师：下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么？1、指名读第一自然段 ,其他同学在课文里划出相关的重点词语。2、指名答复：板书：田地荒芜、人烟稀少3、理解词语：田地荒芜、人烟稀少4、西门豹为了解原因 ,摸清内幕 ,找来了当地的一位老大爷来问话 ,下面就请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答 ,了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧？边学边画
5、出有关的句子1座位合作学习2指名答复板书：巫婆、官绅给河伯取媳妇年年闹旱灾3听了老大爷的答复 ,我们用四个字来概括这些原因是什么？指名说:天灾、人祸4指导朗读老大爷与西门豹的对话。指名读师生合作读生生合作读四、拓展说话练习师:同学们都已经明白了事情的真相,西门豹明白吗?造成邺田地荒芜的原因找到了,那么该怎么办呢?我们作一个假设,假设当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,该官员也知道了事情的真相,他会怎么说,怎么做?指名发表意见五、总结：而西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢？他会怎么做呢？你觉得他的做法妙在哪里呢？我们下一节课继续学习。板书：13.西门豹巫婆、官绅人
6、祸田地荒芜给河伯娶媳妇人烟稀少？年年闹旱灾天灾第二课时一、课件出示西门豹的做法妙在哪里？1、探讨研究策略 ,自主合作研究1师：要解决这个问题 ,你觉得应着重研究什么？又该怎么研究？指名答复：板书：说、做2师：找到了西门豹是怎么说和怎么做的句子后 ,又该怎么研究？3接下去就请同学们带着问题 ,仔细阅读课文 ,画出有关的句子 ,读一读 ,体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。学生朗读 ,画有关的句子 ,小组合作学习2、呈现学习结果 ,综合训练提高。1师：西门豹的做法巧妙吗？你是抓住哪些句子来体会的？指名说2师：老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的
7、巧妙的。确实 ,西门豹的话是话中有话 ,话外有意 ,那么 ,他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？请同学们试着读读这些句子 ,然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子 ,好好读读 ,读出西门豹的话外之话 ,话外之意。学生练读3师：你们想先读哪一句？指名读评价再指导读从读中体会西门豹的语气。其他的句子也用不同的形式让学生读 ,教师灵活处理 ,灵活指导 ,通过师生评价、生生评价 ,让学生根据自己的水平和习惯反复读 ,读出感觉来 ,读出味道来4师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子 ,而且还教育了老百姓 ,老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。书上说 ,这一天 ,漳河站满了老百姓 ,设想一下 ,岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象说一说 ,然后写下来。指名说5师小结：大家说的是同一个意思 ,都在赞扬西门豹 ,只不过不同的人有不同的说法。看来西门豹的做法确实巧妙呀！板书：妙这以后为官的好好做官 ,老百姓不再相信迷信 ,人祸解决了 ,那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最后一段。3、继续质疑问难 ,你还有什么问题？指名质疑4、作业：完成小练笔。 /
