可贵的沉默教案

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1、可贵的沉默教学设计象山学文峰校 励晓敏学习目标： 1、通过自学学生能读准文中的生字词，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。理解“异口同声、左顾右盼、寂然无声、赦免”等词语 2、通过朗读，学生感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 3、比较朗读中，体会人物的神态，动作进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语句子。教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。学习难点：为什么说沉默是可贵的？教学过程：一、 导入1. 师：小朋友们，你们知道自己的生日在什么时候吗？那爸爸妈妈肯定也知道你们的生日吧？2. 师：的确，关于生日这

2、个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有许多感人的故事，这节课我们就一起来学习一篇课文内容也和生日这个话题有关。（板书课题：17.可贵的沉默）一起来念一念。“沉默”是社么意思呢？一句话也不说，一个字都不吐，这样的“沉默”就发生在课堂上，我们知道上课时要积极、踊跃地发言，这究竟是怎么回事呢？让我们一起走进课文，学习课文，请大家把书翻到72页。二、初读课文，整体感知1. 师：请小朋友们大声自由地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，不懂的地方做个记号。2. 学生朗读课文，教师巡视指导。3. 检查字词（大屏幕出示）（1）祝贺 迅速 重复 恰恰 犯错 缓和 外婆 建议 表达 稚拙 烦恼 享

3、受 蕴藏 霎时 A：指名读B：开火车读，师生共同正音。注意平舌音和翘舌音C：齐读（2）异口同声 神气十足 左顾右盼 寂然无声 瞥了一下 七嘴八舌A：指名读，师生共同正音。B：这里有两个词都和眼睛有关系，你找到了吗?交流：“左顾右盼”和“瞥了一下”，“盼”和“瞥”都是“目”字旁，和眼睛有关。师：“左顾右盼”：“盼”是看的意思，“顾”在这里也表示看，谁来做做动作表示这个词？师：像这样左看看，右看看就是左顾右盼。师：“瞥了一下”：是怎样地看？你知道吗？谁来做做动作？ 师：像这样快速地看一眼，又很快地把目光收回来就是“瞥了一下”。C：齐读（3）出示生字：迅、蕴、霎、寂、恰、犯、稚、拙、烦A：开小火车读

4、B：齐读过渡语：解决了生字和新词，现在我们就来学习课文。三、研读第一个热闹的场景，感知“可贵的沉默”（1-9自然段）1.出示同学们兴高采烈的图片，指导看图。A：师：请大家看这幅图，你觉得这群孩子怎么样？（很高兴，很快乐，很自豪，很兴奋）B：你的依据是什么？（图上的小朋友们脸上都带着笑容，高高地举着手，有的还站了起来。）2.师：请大家快速地浏览课文，找出课文中哪几小节写的就是这幅图的内容？（1-9小节）3.师：现在请你默读1-9小节，你从哪些语句可以感受到孩子们很快乐、很兴奋？把它们划出来，读一读。4.现在，老师和小朋友们一起合作读1-9小节，再现这幅图上的热闹情景。（1）师读第2小节，生接读第

5、3小节。师：刚刚你们为什么读得那么响亮、那么整齐啊？（因为是异口同声地回答。）师：像我们刚才朗读那样几十个人一起说，又响亮又整齐，这就叫“异口同声”。我们再来异口同声地回答一次。后面的提示语就不用读了，用你们的朗读来表现“异口同声”这个词。（师生配合读2、3小节。）（2）师读第4小节，生接读第5小节师：老师想来问问你，你刚才为什么读得这么干脆呀？（因为这是肯定的回答）师：对于肯定的回答，我们就可以读得短促一点，干脆一点。师：我们再来肯定地回答一次，和刚才一样，后面的提示语不用读，直接用朗读表现“肯定”。（3）师读第6小节，生表演读第7小节。师：你在读这一小节时，注意到了哪些词？（骄傲、神气十足

6、、左顾右盼）师：在这些词中你体会到了什么？（孩子们非常兴奋、非常骄傲。）师：好，我们再来表演一次，注意把兴奋、神气十足、左顾右盼的样子演出来。师：这位小朋友，你把手举得这么高，多骄傲啊！你在骄傲什么呢？（我想让老师看见我，让老师知道我爸爸妈妈每次都会向我祝贺生日。）师：这位小朋友，你把手举得这么直，多得意啊！刚刚老师还发现你在左顾右盼，你在看什么呀？（我想看看其他小朋友是不是也和我一样，我想让别人也看见我。）师：原来是这样啊，你是希望别人也可以看见你。是啊，有了爸爸妈妈的爱，我们才会那样骄傲，那样得意，感到那样幸福。课文里的孩子们也跟你们一样，谁能来读读这句话？（指名读）（4）师读第8小节，课

7、件出示第9小节第9自然段：我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福师：看到这么多小朋友高高举起了手，老师很高兴，那老师把这高兴的情绪传染给你，你也会怎样？（很高兴），原来情绪也会传染啊！老师很高兴，开始点起数来，孩子们也很高兴，和老师一起（生接读），“索性”换个词就是什么？（干脆）他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早就使他们情不自禁了。师：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会

8、、生日礼物、父母祝福这里有个省略号，表示的是什么意思？（谈的内容很多）那么他们具体会说些什么呢？出示拓展：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，有的说：快生日的时候，我的爸爸妈妈就 ；有的说：我生日的时候，爸爸 ，妈妈 ；还有的说： 。交流：（引导学生体会同学们骄傲的心情。）4. 多么幸福啊，我们每一次生日，爸爸妈妈都能记得，并且送我们礼物，向我们表示祝贺，这是爸爸妈妈对孩子的爱，（板书：父母的爱），我们都感受到了。板书： 感受 ）5.我们来一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，像刚才一样，读引号里的话，提示语不读，直接用声音表现提示语，第7和9小节我们可以一边读一边做动作。四、研读第二个画面，深

9、入体会“沉默的可贵”（10-13自然段）1、孩子们会感受爱了，但这还不够，老师还想寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。于是，我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”当老师问完这句话，课堂上的气氛变得和先前完全不一样了。出示图2：这幅图上的孩子们和上幅图有什么变化？（指名回答）（他们沉默了，脸上也不再有高兴的表情了。）2、默读课文11-13自然段，划出描写孩子们沉默的句子，读一读，你从中知道了什么？（1） 出示：霎时，教室里安静下来，我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。A：师：哪些词能体现孩子们沉默了？（安静 依然

10、安静 沉静 ）B：在第7小节中，孩子们举手的时候神情是骄傲的，而现在全班这么多人都不知道爸爸妈妈的生日，只有几位女学生知道，那就更应该骄傲了，可她们为什么反而是沉静地举起了手呢？（因为她们没有把爸爸妈妈的生日记得很牢，是想了一会儿才想起来的，可能也不太确定是不是正确的。爸爸妈妈牢记着自己的生日，还买礼物向自己表示祝贺，而自己却记不清楚，她们觉得没什么可骄傲的，所以是沉静地举起了手。）C：师：谁能用朗读把这安静表现出来？指导朗读，读出“静”来，应该声音轻一点，才能感觉到教室里的安静。指名读，齐读（2）师：谁再来交流一下你找的句子？出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩

11、子们一起沉默着A：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？B：师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。C：请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。自己试试吧。D：师：谁想来试试？ 师：他读得怎么样？（应该声音轻一点，才能感觉到教室里的寂静。）E：出示图2师：大家看图上，这些孩子们不仅是不说话，不举手了，他们还低着头，不敢看老师的目光，就这样沉默着，这是为什么？（他们感到非常羞愧，居然从来没有想过要向爸爸妈妈祝贺生日，不好意思看老师。）F：师：你能体会到他们此时的感受吗？好，我们齐读这一段。师：我们把刚才找的句子再读一下，注意边读边体会教室里的沉默以及孩子们的内心。3、出示：沉默了足足

12、一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。（1）师引：就这样“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”问：为什么犯了错误还说他们可爱？（因为他们认识到了自己的错误。）（2） 师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？大屏幕出示图2指导看图，师：大家看，图中的孩子们他们的神色，他们在想什么呢？ 老师相信，不同的神色，内心所想也必定有所不同。我们可以选择其中一个小朋友，给他取个名字说说他的神色，在猜测他在想什么？例：A：比如说这个小朋友，可以叫他刚刚，他用手抓抓后脑勺，张大了嘴巴，心里想：真糟糕，我

13、怎么不记得爸爸妈妈的生日呢？B：明明趴在课桌上，一只手遮着自己的脸，眼睛不敢看老师，心里想：爸爸妈妈那么关心我，每年都记得我的生日，还买礼物给我。我却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，我真对不起他们。（3）师：在沉默中，孩子们懂得了什么？（孩子们懂得了要回报父母的爱。）师：是啊，在沉默中大家认识到自己做得不够好,感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日。在沉默中，他们懂事了，知道自己错了，也知道要回报父母的爱了，知道要感恩了。（板书：回报）4、师：学到这里，你知道第10小节中提到的“极为珍贵的东西”是什么呢？（要回报父母的爱。）5、现在，我们应该知道了，为什么说这沉默是可贵的，原因就是（在沉默中，孩子们懂得了要去回报父母的爱，要懂得感恩，因此称这沉默为可贵的沉默。）播放音乐感恩的心五、总结同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐!