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1、 骨干班主任培训体会 今日下午参与了骨干班主任培训沙龙对话我的班级谁做主训练权利与爱护，有幸共享了xx市优秀班主任郭xx教师的一节班会活动平凡中的感动。听完后我的内心暗流涌动，鄙视之情油然而生。郭教师的这节班会活动朴实、生动、有效，就像她自己说的没有花架子，不作秀，不累人，就是实实在在的一节班会活动。我想效果如此之好肯定和平常郭教师点点滴滴的专心训练分不开，这节班会课是郭教师平常细致工作的的反映，假如我们班主任都能像郭教师这样在平常的班级治理中就踏踏实实去做，那肯定也能上出不累人、不作秀但效果优异的班会课。 郭教师的这节班会课还有一个很大的亮点，那就是这样的班会课挖掘出了学生身上除了学习以外的
2、其他闪光点，这对于如今绝大多数以学习来推断学生优劣的标准来说实在是难能珍贵，这对于激发孩子们身上的优秀品质，激发他们乐观向上的精神态度是很有意义的，这才是真正的育人训练。我想，做郭教师的学生肯定很幸福。 骨干班主任培训体会（二） 前两天参与了骨干班主任沙龙对话班有“困难生”问题诊疗，始终没有时间写一写自己的感受，今日最终有时机，我想谈一谈我曾经教过的一个学生。这位学生家庭比拟特别，他来自离异家庭，3岁前是跟着婆婆、妈妈生活，上幼儿园期间是跟着爸爸、爷爷、奶奶生活，如今上了小学，家长就送他来住宿。第一天报到，晚上，小朋友们都哭了，而他只是眼圈红红，流下了几滴泪，我想这应当是个顽强的孩子。在随后的
3、学习生活中，我慢慢的发觉这个孩子确实很特别，比方遇到和同学有了冲突，他只会冲着同学大声吼叫，根本就不知道用其他方式去解决，有时他甚至会“呼”的一下将桌子掀翻，以表达自己的生气，而有时和同学有了冲突，被我准时发觉加以制止过激行为发生后，他会怒涨着小脸，握紧拳头，一副非常不服气、特别生气的样子。这些种种的一切都说明这是一个不会和人沟通、不擅于表达自己情感的孩子。观察他这些表现我觉得自己特殊的心疼，我觉得这个孩子太需要怜爱了。于是在日常生活中，我到处特殊留意他，由于是住宿生，所以我和他每天相处的时间许多，我常常找他谈心，问他最近和哪个小朋友玩的最好啊？问他别的小朋友想爸爸妈妈都哭了，你哭了没有啊？他
4、告知我他会偷偷地躲在被子里哭。有时我还会给他一个拥抱，静静告知他，教师特别喜爱他。每到此时他总是很兴奋，和其他同学说起话来也是神采飞扬的。我还常常告知他，当和同学发生冲突时肯定要抑制自己，找教师解决，千万不要打人或者翻桌子。我鼓舞他去找小朋友玩，而他也很快在班里找了自己的好朋友。一学期完毕了，没想到我收到了这孩子爷爷写给我的一封信，信里爷爷满怀感谢的告知我，他的孙子变化特别大，以前在家从不和别的小朋友玩，遇到长辈也不会打招呼，别人和他打招呼，他总是目不斜视当做没观察，幼儿园也不情愿上，在家很少笑，但如今这孩子喜爱上学，性格也变得很开朗。他特别感谢我！当我看着孩子爷爷写得这封信时，我真是感慨万千
5、，我没有想到我对这孩子的关怀爱惜会让这位爷爷这么感谢，我深深觉得自己作为一名班主任教师身上担负的育人的职责是多么重大！而我也深深体会到教师们在面对班里的“困难生”时，肯定要做到真正专心去爱他们，这样你的训练效果才会显现。 骨干班主任培训体会（三） 今日两位专家的报告都特别精彩，在听报告时，也让我陷入了深思中。郑xx教师是站在班主任的角度来告知我们怎样从繁重的班主任工作中走出来。杨xx教师是站在学生的心理角度告知我们怎样换位思索，学生在消失问题时怎样站在学生角度考虑问题、解决问题。 郑教师今日还提出了一个新的观点“家长是我们最重要的同事，要准时与家长沟通，在沟通时不要只关注学生的学习成绩，更要关
6、注学生的进步、成长、行为习惯等问题。”只有家长沟通好了，我们的班级工作才能顺当进展。我们往往在与家长沟通时，都是由于学生的学习成绩消失问题，这样一味的总是告状，家长见着教师只会远远的躲着教师，哪会主动的与教师沟通、沟通孩子在家的状况。这样班主任对学生的了解就不会很全面，而且学生也很简单钻空子。 郑教师还说了一句话“不是小鸟飞不过沧海，往往是沧海那边失去了等待。”这句话郑教师重复了两遍，而且很浅显。我对这句话的思索是，我们教师对于学困生和问题学生要有急躁，要给他们充分的转行时间，不是这些他们开头就是学困生和问题学生，而是由于我们教师对他们失去了信任和急躁，最终导致这些学生破罐子破摔。 杨教师在讲
7、座中让我印象最深刻的就是“要爱护学生的心，要读懂学生的心”杨教师举了两个事例，一个例子是由于班主任没有了解学生的心理需求，用过激的手段损害了学生幼小的心灵，他恨教师、恨同学、恨家长，导致学生心理扭曲。其次个事例，是由于班主任没有准时推断学生想自杀的念头，在学生想自杀的念头中推了一把，最终导致了悲剧的发生。假如这位教师当时能正确推断这位学生的想法，这位教师肯定会让学生消除自杀的念头，也就会挽回一条年轻的生命。听完后，我很庆幸我教的是一、二年级的学生，低年级的学生不会掩饰自己，都会把自己的心情表现在脸上，当看到他们表情的时候，你就会知道他们是快乐还是难受，而且他们都很单纯，你问什么他们就会说什么，
8、所以不必担忧学生会掖着、藏着不说。可是，学生在犯错时，我们要仔细思索事情要怎样处理，怎样才能在不伤学生自尊心的状况下解决问题，并且还能让学生熟悉到错误的严峻性，这的确需要教师的才智和真情。 听完今日的讲座，我觉得很沉重，班主任的责任是如此大，怎样做一名合格的班主任，还需要我在今后的工作中不断地实践、反思、总结，我信任只要专心做，就会有进步。 骨干班主任培训体会（四） 今日听了张xx教师怎样培育塑造优秀学生，张教师分别如何熟悉人才，德育是什么，学校德育，讨论社会、讨论学生，这四个进展分析。 在讲到德育是什么时，张教师讲了礼貌三部曲：敬重全部的教师、敬重全部员工、敬重父母以及亲属。当讲到这时，让我
9、想起了我们学校对学生进展的礼貌训练，每个学期期初学校就会对全体师生进展礼貌训练，见到教师、客人要鞠躬问好。我带的这个班经过一年级一个学期的礼貌习惯养成，始终到现在全部的学生都能做到见到教师、客人鞠躬问好，在进出校门看到传达师傅和保安也能做到鞠躬问好，打饭时还能对食堂的工作人员说：“感谢，奶奶！”有一名学生还自创了一种问好的方法，每次见到教师他都会把右手放到胸前，左手自然下垂，双脚立正站好，九十度鞠躬向教师问好，俨然一副小绅士的模样。而且，再问好后有的教师还会说：“孩子，你真有礼貌！”学生们听了心里非常快乐，这样问好就更主动、更准时了，现在只要有教师进我们班，学生们就会主动问好。慢慢地问好在不知
10、不觉中，变成了学生们的一种习惯。 “学生是夸出来的！”每个人都喜爱听到表扬自己的话，大人如此，学生更是如此，假如总是意味的批判，学生们就会产生自卑心理，而且还会破罐子破摔。 我们班出名学困生每天语、数、英，三科教师都会给他补课。有一天，他在办公室做数学题，算三位数的加法，由于他懒得用竖式算题，所以每道题都算不对，数学教师徐教师就说用竖式算，第一道题在用竖式自己算的状况下，三位数一位也没算对，在徐教师急躁的提示下，最终算对了一位数。这时张萍教师来到我们办公室，看到了这位令我们头疼的学生，她急躁的对孩子说：“你看0减7能不能减开？”孩子在那里瞎蒙，张教师连续急躁的说：“减不开是不是要向前借一位呀？
11、你再算算。”张教师看到学生写出的答案面带微笑的对孩子说：“嗯！你这不也能自己算对了！你这不是很聪慧嘛！”孩子面露笑容，张教师接着说：“下道题你确定能自己算对了两位数！你自己做做看！”在张教师的鼓舞下，孩子果真算对了两位数，剩下的一位数在张教师的辅导下也算对了。张教师说：“你太有才了！下道题你确定能自己都算对了！”果不其然，孩子把整道题都算对了。张教师说：“你太棒了！”孩子脸上的笑容更绚烂了。对于这个孩子来说，能自己算对一道题真是太不简单了。 当时我就在思索，张x教师的话真是太奇妙了！孩子听了之后，进步真大！这让我想起来，上学期张x教师来听徐晶教师试讲时，课前徐教师让孩子一个一个起来做口算，开头
12、孩子的正确率没有问题，就是声音太小了，张教师发觉后接着说：“这个同学算的既快又对，就是声音太小了，后面同学的声音再点就更好了。”说完，后面孩子的声音接着嘹亮了些。张教师又说：“嗯，很好！后面的同学还能比这位同学的声音再大些吗？”通过张教师不断地表扬、不断地提出新要求，孩子的声音变得越来越嘹亮。张教师的言语中，既有表扬又有要求，孩子们在听到表扬后，肯定很快乐，所以教师的要求就会很轻松的做到。 想到这，我就对刚刚的那个做对题的孩子说：“你看你多聪慧，数学题你自己都能全部做对。只要你专心做，全部的题都能做对，是不是？”孩子点点头。我接着说：“给你两块糖作为嘉奖！”孩子快乐地拿着糖，我又说：“来！我抱抱你！嘉奖嘉奖你！看到你进步了，我也很快乐。从今日开头，回家好好学习，明天我检查背课文的时候，盼望你能背过。”孩子快乐地点点头。其实，我当时没抱任何盼望，没想到其次天他真的背过课文了，虽然不是很流利，但是对于他来说能把课文读下来都很困难，能背成这样我已经很满意了。对于我来说，他能回家仔细背课文，真是又惊又喜！ 学生就是需要鼓舞、夸奖，才会不断的进步，假如我们只是一味的严峻、批判，可能会让学生失去前进动力。
