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1、2023幼儿园小班说课稿有关幼儿园小班说课稿汇总五篇作为一名教职工，总不行避开地须要编写说课稿，仔细拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我帮大家整理的幼儿园小班说课稿5篇，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿园小班说课稿 篇1一、说教材1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活紧密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、脚，在我们主题活动中称之为“六个宝。这六个宝，正是孩子们每天来感知四周世界的重要感官。这次活动并不是单纯地赐予幼儿关于感官学问的现成学问。而是让孩子在各种感官的运用中获得真实而详细的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随处可见的，且取材便利。
2、对于他们孩子们都有肯定的感知和体验。它们的形态、颜色、味道都是独具特色的，深受着孩子们的宠爱。每天午餐后的水果品尝，明显是孩子们所期盼的欢乐时段。2、目标定位活动目标是教化活动中的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点，结合主题?欢乐六个宝?目标的实现。确立了情感、实力、感知方面的目标，其中既有独立表达的一面，又有相互融合的一面，目标为：1通过各种方式，提高孩子们参加活动的主动性，体验动手的欢乐。2在操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。3能了解几种常见的剥的水果和干果。在这三个目标中，我从小班幼儿的学习特点及规律动身的，将情感方面列为
3、首位，依次是实力和学问获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习规律动身的。依据目标：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。通过实物视察、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐协作、嬉戏情节的贯穿来实现活动目标。活动难点：在剥橘子和剥干核时，由于孩子们的小肌肉的动作协调实力、动作力度尚未开展到肯定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出“老师我不会剥、“老师剥不开的问题。因为，在平常剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象。当遇到这种状况时，我们老师如何正确地孩子们运用各种方法，通过各种渠道去求得剥开壳或皮的方法，体验到自己动手后，获
4、得胜利的欢乐，这是个关键。它对于孩子和老师来说都是一个难点。活动的打算：分为活动的阅历打算：幼儿对生活中常见的水果有肯定的阅历，吃过或看过。活动的物质打算：多媒体课件?找找剥皮或壳的果实?、橘子假设干、毛巾、盘子、有壳的干果假设干、轻松开心的音乐。二、说教法在新课程理念中要求建立一种“对话、互动的新型师生关系。在这种对话的气氛中，老师和学生处于同等的地位，都可以不受框框的束缚，充分表达各自的看法，促使双方都进行主动的思索。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生转变，新课程提倡“自主、合作、探究的学习方式，依据教学详细状况，敏捷运用各种学习方式，本次活动我采纳的教法有：1、操作法：它是幼儿建构
5、活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用的过程中进探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引发爱好后，品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。其次次操作是在剥干果的活动中。演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。在本次活动中，通过实物投放及多媒体动画“各种各样的果实孩子们对各种有壳和无壳的果实进行分类。让孩子结合生活阅历，在辨证中得出结论，对模糊的结论也可留于课后进行调查。2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，本次活动，在引入和结束活动中都渗入嬉戏的形式。在橘子和干果出现的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的留意力又让孩子
6、们体验了不用眼睛光用手的本领。此外活动中还采纳沟通探讨小组、个别、集体、赏识鼓励法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有肯定的阅历。三、说学法以幼儿为主体，创立条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识、熬炼了实力，更升华了情感，本次活动采纳的学法有：1、多通道参加法：在?新纲要?科学领域的目标中明确指出，幼儿能用多中感官动手动脑，探究问题要用适当的方式表达，沟通探究的过程与结果。“因此活动中我们引导幼儿看一看，摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、说一说等多种感官的参加，在剥与品尝的过程中，体验到了无穷的乐趣。在其次、第三环节中，就完成了感知特征操作分类和语言表达的目标，同时目标一和目标三，也同时得到了体
7、现，主要是参加活动的主动性，及常见干果和水果的了解。2、品尝沟通尝试法在体验小手剥一剥的过程中，孩子们的限制实力弱，为了孩子们的需求，我刚好让他们进行品尝，大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中，幼儿也逐步意识到了小手、小嘴巴的能干。同时也了解了不同水果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在嬉戏的情节中，在轻松的气氛中结束了该活动。四、说教学流程在这次活动课中，各个环节可以说是环环相扣、动静交替的，它屡次给了孩子们手口并用的时机。嬉戏导入、激发爱好自由探究、沟通感想动画欣赏、果实分类提升探究、果实品尝嬉戏结束、延长活动本次的结束活动中也渗入嬉戏的形式，与起先到小猪家做客，情景相扣，比拟自然，并且延长活动对
8、孩子们的手指运用也是一个提升，让孩子在嬉戏的过程中，不知不觉的获得学问，提高实力。学习运用感官感知日常生活中的事物和现象，是小班幼儿开展的一个根本目标。对小班年龄段的孩子来说，他们更为喜爱的是在嬉戏的情景中，在吃吃玩玩的过程中，在欢乐的体验中进行学习。对于六个宝的相识，在本次的活动中，孩子们都能得到肯定的感受和体验。孩子们对自己喜爱的水果和干果，用眼睛去看看、用鼻子去闻闻，用小手去剥剥，在轻松开心的音乐声中，再用小嘴巴去尝尝。从始至终，应当说孩子们都处在一种轻松开心的，自主操作、合作探究的过程中，去体验着六个包宝的能干，在不知不觉中，拓展着自己的学问面与阅历。因此，我认为此活动能够结合季节性，
9、能够从孩子的已有阅历动身，贴近幼儿的生活，选择孩子们感爱好的事物，运用孩子们喜爱的方式，引领孩子们主动的运用自己的各种感官去感知四周的世界。幼儿园小班说课稿 篇2一、说教材?小苹果的邻居?这个故事选自小班下学期，?相亲相爱?这一主题中。随着人口的不断增长，人们生活的密集程度远远超出以前人们的想像，但匆忙的生活状态，闭塞的居住空间，却疏离了人际关系，邻居之间也不如四合院里来得融洽。可邻居，是在我们社会生活中必不行少的成员。俗话说“远亲不如近邻，邻居之间友好的关系是特别重要的。这个故事就表现了一个名叫“小苹果的小挚友与四周邻居为打算跳蚤市场的喧闹场面，特别开心和温馨。对于小班幼儿来说，虽然他们家旁
10、边也有邻居，也经常和邻居打招呼或者偶而嬉戏，但对“邻居一词接触少，什么样的才算是邻居呢？所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说学情?纲要?中指出小班幼儿这一阶段是幼儿语言开展的关键期，幼儿词汇量快速增多，但幼儿的语言实力是在运用的过程中开展起来的，而幼儿语言的开展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其它方面的开展亲密相关，因此开展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教化，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，供给促进语言开展的条件。因此此活动通过幼儿视察图画、探讨、归纳整合了语言和社会领域的学习。三、教
11、学目标?幼儿园教化指导纲要?语言领域中提出：“开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到主动应答的环境。以及要“鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言开展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：通过图画阅读理解故事内容，理解“邻居的含义。2、实力上：主动参加故事内容的探讨，尝试讲解并描述故事中的主要情节。3、情感上：喜爱宁静的倾听故事，感受邻居之间友好相处的乐趣。四、说重、难点目标中提到：通过图画阅读理解故事
12、内容，体验邻里间开心相处的温馨和带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，或者能看图却不知如何表达。特殊是对“邻居一词接触较少，依据幼儿的语言开展状况，我确定本次活动的难点是：在理解“邻居的含义的根底上，尝试讲解并描述故事中的主要情节五、说教学具的打算为了更好地效劳于本次的活动目标，使幼儿更自然的融入到这个故事的角色中，完成活动内容，我做了以下打算工作：1、物质上的打算1孩子生理和心理机能开展虽然还很稚嫩，生活阅历少，但对四周的世界充溢深厚的爱好。他们的思维是直觉行动，有意留意的时间短，宠爱有动感、有声音
13、的情景画面，经常依靠于实物和情境在嬉戏中仿照学习和探究，从中获得阅历。特殊是小班的孩子还经常给相识的事物付于生命。以引发孩子的留意力，让幼儿在视觉、听觉双重作用下推动互动的频率和效率，使幼儿在听故事时能更加直观更喜爱听故事也更简单理解故事内容。2新?纲要?中指出幼儿语言教化要利用图书、绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读的爱好，培育前阅读技能。所以给孩子们打算了幼儿用书。3音乐是为了进一步丰富故事场景。2、阅历打算家长帮助幼儿相识自家旁边的邻居。六、说教法教化心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教
14、学法、引导觉察法、谈话法、提问法、课件演示法等。i.情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。ii.引导觉察法：小班幼儿喜爱看书，但未形成良好的阅读规那么意识，为了正确地认读图书内容，引导幼儿视察觉察。iii、谈话法：?纲要?中指出幼儿的语言学习具有个别化的特点，老师与幼儿的个别沟通、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言开展具有特别意义。iiii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试变更以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成
15、多样性、启发式、开放式的提问。幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。七、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学为现在的“我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、轻松气氛中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、归纳联系法等学习方法。i.探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。ii.归纳联系法：幼儿边视察生动图画边听故事中联系自己已有的生活阅历。正体现了?幼儿园教化指导纲要?提出的“语言实力是在运用过程中开展起来的。八、活动过程结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、情景导入，爱好是幼儿主动参加的关键。展示课件孤寂的小兔要搬家，请小挚友帮助，引出课题?小苹果的邻居?，激发幼儿探讨并仔细听故事的爱好。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿探讨：1小兔为什么想要搬家呢？引发幼儿探讨2小挚友住在什么样的地方呢？展示课件3你有邻居吗？这样的谈话促使幼儿联系自己的生活阅历，鼓励幼儿用较完整的语言说说自己的邻居，从中体会邻居间相处给大家带来的欢乐。这
