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1、 .wd.课题：地球运动地理意义之地球上的昼夜长短变化学校：长治市十九中学学科：高中地理撰写人：王国秀教材版本：湘教版必修一第一章宇宙中的地球第三节地球的运动其课程标准内容为：分析地球运动的地理意义。课标解读：1、地球运动及其地理意义是必修一的重要根基理论，对以后知识点得学习具有非常重要的意义。2、本条标准的行为动词为“分析说明我们我们要从义务教育阶段了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。3、要从成因上形成分析地球运动的地理意义并形成知识推导体系：地球有公转和自转形成了黄赤交角，决定了地球外表太阳直射点的回归运动，导致了正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成四季和五带4、本条标准要求分析
2、地球运动的地理意义，因此，不仅要分析上述现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义，并且，后者更为重要。本节课知识点分析：1、地球上的昼夜长短变化是在分析完太阳直射点的回归运动后的又一由地球运动产生的重要地理意义。2、地球上的昼夜长短变化本身具有非常强的规律性，并且内容较多。学情分析：地球上的昼夜长短变化在初中时学生就有所接触，但仅限于感知层面，教师需将学生的认知上升为理解规律和成因的层面。学习目标与要求：知识目标：分析昼夜长短变化的规律和原因过程与方法：1、观察演示实验和模拟演示实验，增强地理空间思维能力和想象力。2、通过模拟实验和绘图，增强实际操
3、作和动手能力。3、通过自主学习，学会收集地理信息的方法，培养整理，加工地理信息的能力，逐渐形成地理概念。情感态度价值观：1、通过探究活动，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。2、通过读图、绘图活动，培养地理审美情趣。3、树立辩证的唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点。教学重点、难点：昼夜长短的变化规律；掌握判断和绘画日照图的技能。教学方法：实验演示法；自主学习；总结归纳验证；教具准备：学生自制试验演示模具具体试验器具及试验相关说明见教案后备注；不同颜色铅笔2根绘图使用教学课时：1课时教学实施过程：40分钟
4、1.3地球运动第六课时教学环节师生活动设计意图引入新课2分钟回忆上节课做的试验二太阳直射点回归运动试验，指导学生调整好试验仪器。激发兴趣，提高学生注意力，导入新课活动一15分钟1、以5人小组用模拟试验方法观察3月21日春分、6月22日夏至、以及3月21日6月22日这段时间北半球昼夜情况 分别完成学案表一及表二见附录一。2、教师向学生介绍试验本卷须知并根据学生的具体情况进展指导。3、学生以小组为单位展示试验成果，教师依具体情况给予评价和指导4、学生可能出现的问题1不会做投影图教师可简单解释投影图并给以范例2由于是自制教具所以可能出现极昼夜范围读数上有差异，或不能读出与极圈相切，教师可引导学生观察
5、直射点的移动和晨昏圈的移动之间的关系：它们的移动是同步的，变化范围也是一致的。1通过小组演示加深对公转的理解，培养学习探究和合作精神。2运用试验演示可以清楚地让学生观测到昼夜长短情况从而将学习难度降低。3培养了学生的动手能力，观测能力，增强地理空间思维能力。4加强学生绘图能力同时提高阅读光照图的能力。(5) 学生展示试验成果尤其是对绘图成果的展示可让教师进一步准确绘图提高学生读图能力，了解学生承受情况。活动二均以北半球为例20分钟1、 教师配板图引导学生观察3月21日6月22日太阳直射点移动规律与北半球昼夜长短变化的相关性。相关性： 3月21日6月22日太阳直射点位于北半球，北半球昼长夜短，越
6、向高纬昼长越长，北半球发生极昼现象。太阳直射点向回归线移动：北半球昼长变长，极昼范围扩大。2、 教师配板图引导学生猜测6月22日次年3月21日北半球昼夜长短变化规律。6月229月23太阳直射位于北半球向南移动：北半球昼长变短，极昼范围缩小。9月23次年3月21太阳直射点位于南半球，北半球昼短夜长，越向高纬昼长越短，北半球发生极夜现象。9月2312月22太阳直射点位于南半球向南移动：北半球昼长变短，极夜范围扩大。12月22次年3月21太阳直射点位于南半球向北移动，北半球昼长变长，极夜范围缩小。3、 学生试验求证。1建设地理时空概念培养学生地理问题分析方法。2培养学生整理地理信息的能力。3加强对学
7、生的探究能力的培养，学会知识的迁移，总结和归纳。4养成科学思考问题及 辩证思维的习惯。5培养学生的科学探索精神。活动三2分钟教师引导学生进入空间想象生成动态影像。提高学生地理空间思维能力，加深对地球运动的理解，使学生把所学知识形象化、条理化。结课、作业1分钟以板书知识构造模式写出南半球在一个回归年中的昼夜长短变化规律板书设计太阳直射赤到道，全球昼夜平分3月21况分析以北半球为例地球上的昼夜长短情太阳直射点位于北半球向北移动，北半球昼长变长，极昼范围扩大。北半球昼长夜短；太阳直射点位于23.5；昼到达一年中最长；越往高纬走周越长； 北极圈及其以北纬极昼。6月22附录一表一3月21日及6月22日昼
8、夜情况分析以北半球为例日期3月21日6月22日太阳直射点的位置赤道北回归线晨昏圈与极点的关系；与经线的关系过极点与经线重合偏离极点23.5与经线相交晨昏圈与纬线的关系垂直且平分纬线与极圈相切北半球昼夜长短情况分析同一纬度上的点昼夜长短情况： 昼夜平分昼长夜短不同纬度昼长变化规律:昼长变长越往高纬走昼长越长1是否有极昼或极夜现象那种现象其范围是无北极圈及其以北的地区为极昼现象生成投影图侧视投影图俯视投影图侧视投影图俯视投影图表二3月21到6月22昼夜情况分析以北半球为例太阳直射点的位置及移动方向位于北半球向北移动晨昏圈与极点的关系逐渐偏离极点北半球昼夜长短情况分析同一纬度上的点昼长若何变化：昼长
9、变长对比不同纬度昼长变化幅度：高纬变化幅度大极昼的变化范围：由极点扩展到北极圈及其以北生成动态投影图侧视投影图俯视投影图备注：试验三相关说明1、试验所需器材：小地球仪一个、海洋球一个、大头针一盒、透明胶带一卷、空矿泉水瓶一个、硬纸片一张2、试验说明：1将海洋球中间的粘连处每隔45扎一个大头针，共8根大头针，8根大头针所在平面为黄道面，大头针的延长线与地球外表的交点既太阳直射点的位置2黄道面的高度为小地球仪的赤道与桌面的最低距离+最高距离23硬纸片中间剪出一个周长与小地球仪赤道相等的圆圈，使其能套在地球仪上从而反方便学生观察晨昏圈的位置。4透明胶带是在试验一中使用，非本节课试验三所用，但在研究太
10、阳高度角的变化的实验四中也会用到，由于海洋球是空心的所以在表示平行光线照射到地球外表是需要用胶带保持大头针平行插入海洋球。如果用实心的海绵球则无需胶带固定，并可简化自制实验器具难度。5教师应在课前检查学生自制教具的准确程度。3、试验本卷须知：1保持黄道面与桌面水平。2保持地轴指向北极星附近。3注意晨昏圈所在平面要与太阳光线垂直且平分地球仪。附录二 学生学案地球运动学案二一、试验演示过程试验一：观察太阳直射点的位置：太阳直射点位于昼半球的中央。试验二：由黄赤交角引发的太阳直射点移动现象及规律：1、学生球面作图：学生做公转试验并在地球仪上作出太阳直射点移动轨迹图。略2、学生作出球面展开图：试验三：
11、由黄赤交角引发的昼夜长短季节变化和纬度变化1、 学生小组形式模拟试验方法观察3月21日春分及6月22日夏至北半球昼夜情况，完成下表表一3月21日及6月22日昼夜情况分析以北半球为例日期3月21日6月22日太阳直射点的位置晨昏圈与极点的关系；与经线的关系晨昏圈与纬线的关系北半球昼夜长短分析同一纬度上的点昼夜长短情况:不同纬度昼长变化规律:1是否有极昼或极夜现象2那种现象3其范围是生成投影图侧视投影图俯视投影图侧视投影图俯视投影图2、 学生小组形式模拟实验方法观察3月21日春分6月22日夏至这段时间北半球昼夜情况完成下表表二3月21到6月22昼夜情况分析以北半球为例太阳直射点的位置及移动方向晨昏圈与极点的关系北半球昼夜长短情况分析同一纬度上的点昼长若何变化：对比不同纬度昼长变化幅度：极昼的变化范围：生成动态投影图侧视投影图俯视投影图二、学生猜测6月22日次年3月21北半球昼夜长短变化过程，并且进展试验演示求证。三、进入想象空间在脑海中生成动态影像四、作业以板书知识构造模式写出南半球在一个回归年中的昼夜长短变化规律
