《2023年多媒体教学心得体会10.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年多媒体教学心得体会10.docx（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023多媒体教学心得体会多媒体教学心得体会多媒体教学心得体会1多媒体技术好啊!它给我们带来图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增加了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。然而在详细的教学中，不少老师在相识与实践上还存在着一些误区。下面就谈谈对多媒体教学活动的一些浅薄的相识和感受。一、多更新观念，与时俱进在我们身边不少人认为运用多媒体教书是年轻人的事，自身已到达了肯定的年龄，也就不须要学习了,或懒得去学习探讨。殊不知，在基于计算机网络、通讯技术的教学环境中，老师的角色已经发生转变，从传统的学问的传递者转变为帮助者、促进者、启发者，而学生
2、的学习更注意对信息的获得、加工、管理、利用评价，学习爱好也是教化产出之一，学生不再是传统的积累型学生，而是现代的创新型学生，那么作为老师，每一个人都要责无旁贷的跟上时代要求，严格要求自己，克服困难，作出表率，与学生一起学习、探讨、创新，以终身学习者精神来鼓舞带动学生。二、多媒体教学，不独用之计算机是功能非常强大的工具，传统的教学手段好似都可以由它来代替。于是有人觉得有了计算机,黑板、粉笔也可以不要了，投影仪也可以不要了，幻灯机、录音机、录像机也都可以不要了。在不少人的眼里计算机就等于是多媒体的同义词，多媒体课就是用计算机上的课，多媒体课成了独媒体课。有的课例甚至只有计算机在从头到尾地唱戏，连老
3、师的声音都见不到了。计算机确实拥有传统教学工具的一切功能。但有必要让计算机来代替一切吗录像机、放录像也很便利，把带子往机子里一塞就好了，干吗非要把录像资料转到计算机中去呢计算机转存影视文件要花许多时间，考虑到效率和效益，这时间花得不值得。也有不少人喜爱把图片转存到计算机中去。多媒体室有实物投影仪的话，这样的转存也是在奢侈时间。举个例子：某人要向快餐店订快餐，打个 ，说一声， 放下，事情就办妥了。假设那人是个疯子，他非选择上网来订购他的快餐。他得开机，移动鼠标，点鼠标，一步步进入特定的网站，再键入他要的物品名称，然后确定，他这快餐才算是订好了。从这例子我们学到什么是什么都能做，但不是什么都非得让
4、来做。当我们在设计课件的时候，一心想着什么环节可以用计算机，那很简单觉得每个环节都可以用计算机。笔者的看法是，我们的思路应当反过来，应当想着什么地方可以不用计算机，首先把没必要运用计算机的地方确定好，剩下的就是可运用计算机的地方。能用别的工具到达预想的效果，就用别的工具。多媒体不等于独媒体，能把计算机跟其它传统媒体结合得好的课，才是真正好的多媒体课。假设只是把教材、教案、图片简洁地搬到上，和放幻灯片有什么区分重形式而轻内容，用玩把戏，使多媒体课件看上去像一块块美观美丽却内容贫乏的黑板报。三、多增加互动，效劳教学在运用多媒体课件的老师中，常有一些人怕操作失误，为图便利，就让计算机老师将课件设计成
5、依次式结构，上课时只需按一个键，课件便按依次“播放下去。这样上出的课便是“流水课，老师总要想方设法将学生的思路引到的既定流程上来。更好玩的是，笔者曾屡次看到，由于老师在操作时多按一次键，便顿演“蒙太奇手法，执教者为难不已。此类现象实在是多媒体教学的悲伤。究其根源，这实质上是“以老师为中心的教学思想演化成了“以为中心的教学思想，不过更强化了老师的主动性和学生的被动性，束缚了学生的思维。课堂教学过程是由教和学两方面构成的有机的、活动的过程。在这一过程中，老师须要依据各种不同的状况甚至是一些事前难以预料的状况适时调整教学方案。因此在设计多媒体课件时，必需体现“以学生为中心的思想，充分考虑各层次学生的
6、接受实力和反应状况。在课件结构上，可采纳模块化思想,变“线性结构为“非线性结构，同时留意增加课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能依据教学须要而随意调度，还可适当增加课件的智能化。这样才能真正发挥多媒体的作用。四、多恰当运用，提高效率多媒体丰富多彩的视听效果，可以增加教学直观性和生动性，在课堂设计和运用时，一些老师在追求丰富多彩的视听和动画效果时，简单无视心理学中的有意留意与无意留意规律。在课件中过度采纳与教学内容无干脆关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意留意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法用心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，效果往往适得其反。因此，在设计课件时，要依据教
7、学内容和学生的认知规律适中选用多媒体效果，适时、适度地把声音、动画效果穿插于课堂教学中，激发学生的学习爱好，活泼课堂气氛。同时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上，每一堂课突破一、二个难点，解决一、二重点足矣，不要总想四平八稳，只要真正能把老师感到难以讲清晰的问题用多媒体特有的优势讲清晰就可以了。比方四年级数学怎样量角一教学环节，难点就是两对齐，即量角器的零刻度线与角的一条边对齐，量角器的中心与角的中心对齐。假设老师用正常的量角器在黑板上进行演示，将有许多的学生弄不明白或一知半解，假设换上动画演示，形象、生动地再现量的过程，很简单引起学生的留意，帮助学生理解，那么这个难点就解决了。众所周
8、知，多媒体以其畅通的信息渠道，集光、影、信息处理、传递、文字输送等功能于一身，直面五彩缤纷的世界，为教学开拓了更广袤的空间。正确地运用多媒体协助教学，能起到事半功倍的效果;运用不当，就得不偿失。从这个意义上说，多媒体就像一把“双刃剑。面对多媒体，我们不能“甘为他人作嫁衣。广阔老师要做多媒体的真正主子，不要成为多媒体的套中人。多媒体教学心得体会2多媒体教学的实施无疑给课堂带来了活力。 优质的远程教化 资源为老师们加大课堂容量，丰富教学内容，提高课堂效率，提 供了不竭的源泉和足以撬动“地球的支点。但是，正如全部世间 的万物一样，每种事物都是一把双刃剑，用的好，举一反三，事 半功倍。用的不好，就会画
9、蛇添足，弄巧成拙。近段时间在观摩 和运用多媒体教学的过程中，我有一下两点看法。一、远程教化优质资源的应用只是协助手段，而不能完全照 搬。当素养教化改革的春风吹遍神州大地，一个新的名词“远程 教化又出现在我们的面前。刚刚听到这个代名词时，我确实感 到很兴奋，农村学校也可以运用计算机这样先进的媒体上课了， 而且还是把微机翻开一放，学生通过看电视，听全国优秀老师讲课，学问就学会了。我们老师只要在课堂上辅导一下就行了。当我在接受远程教化培训时，我对它又有了一个新的相识，远程教 育资源包含的内容许多，一节课除了有优秀的课例外，还有许多 相关的动画课件、练习题、课外扩展学问。优秀课例也并不能完 全应用到课
10、堂上，因为我们是农村学校，学生的个体差异有别， 他们接受不了高频率的学习活动。假设一味地完全应用优秀课 例，学生学习跟不上，只会适得其反。那么，在我一起先想象中 的“拿来主义是行不通的。恰当、合理的选择和运用远程教化资 源是我们老师面临的一个新的课题。二、远程教化资源的应用是为提高效率而不是装饰门面。多媒体的运用可以渲染气氛，可以简化课堂。很多传统课堂无法 到达的境界，多媒体可以帮助我们。但是我们要明白，这是语文 课而不是艺术课。音乐、画面、视频等须要起到的作用是：激发 爱好，渲染气氛，而不是艺术欣赏。因此，肯定要使它发挥应有 的作用。假设为多媒体运用而运用，大量堆叠远教素材，那么有喧 宾夺主
11、之嫌，并且也不能提高课堂效率。以上所讲，简而言之， 就是要让资源效劳于学生，学生便利运用资源。这样才会起到事 半功倍的效果。 运用远教资源要处理好“多与“少的问题。“多是指效劳于学 生学习的方法要多， 或者说为学生搭建的通往学问此岸的路桥要 多，而不是单纯地指学问要多。“少是指远教素材少而精。多媒体是现代教学的路，是桥，是学习的磁场，它既五彩斑斓，又科 学高效。多媒体教学心得体会3通过学习，利用网络、多媒体教学很重要。小学?品德与生活?课是对小学生系统地进行品德教化的一种特别的教化活动。其教学任务在于激发学生的道德情感，提高学生的道德相识，培育学生良好的道德行为。要完成上述教学任务，提高学生思
12、想素养，老师必需采纳多种方法或手段。电教媒体的运用就是其中的一种手段。一、化虚为实，化繁为简，激发情感，富有感染力小学?品德与生活?课往往是让学生明白某个道理、学习某种品质或了解某种社会现象。心理学探讨说明，学生很难从表象阶段干脆过渡到理性阶段，学生在学习过程中接触的某种现象，要让他们理解、推断它的好与不好，仅凭老师的讲解往往很难到达很好的效果。例如在?我身边的环境?这一节内容，一上课就让学生看录像，欣赏一些环境美丽的地方，比方：天池、南山、植物园等让学生切身感受美。这些离他们生活很近的东西搬到了屏幕，学生感爱好，一下子就把学生的留意力吸引过来了。接着通过生动的画面演示环境改变的过程：池水水面
13、安静、澄澈见底、空气清爽，里面的小鱼儿逍遥自在的游，旁边的草地绿油油的，小动物玩得很兴奋。渐渐地池水发生了改变，池水变成黑色的，里面的小鱼儿死了，地上到处是白色垃圾，小动物们兴奋不起来了，小池哭了。屏幕上出现几个字：救救小池。学生的心灵受到了极大的触动。这一场面引起学生的思索，对它们的启发很大，教化很大，学生深深感到保持环境卫生每个人都有责任，他们主动踊跃地举手，为保持环境卫生想方法。这比老师用多少美丽语言去说明效果都好。二、明理，导行，创立高尚精神气氛明理，即明事理。导行，即对学生的道德行为进行指导，使其知道如何做。而导行是小学?品德与生活?课教学的最终目的和立足点，利用现代教化技术能激起学
14、生道德动机，标准道德行为，因而能提高导行效果。例如：在教低年级?爱清洁，讲卫生?一课时，借助显微镜让学生亲眼视察自己的手指污垢，当他们第一次看到手甲污秽中藏着形态各异的细菌时，感到特别惊异。在此根底上，适时地播放一些关于饭前洗手，饭后刷牙的正确方法和不要偏食、不要吃零食等内容的教学录像或幻灯片，并加以点拨。同时，还可以运用好习惯和坏习惯的比照图片，这样学生就不难知道为什么要爱清洁、讲卫生和怎样爱清洁、讲卫生了，并立刻行动起来，力争做一个爱清洁，讲卫生的好学生。但是，由于小学生缺乏实践阅历，喜爱仿照，自我限制实力较差，其道德相识、情感与行为间常常出现不一样状况。因此，老师在导行时，要从学生初步的
15、道德相识动身，巧用多媒体手段，指导道德行为，把学生引入创设的情境之中，使其身临其境。这样不仅能激发学生学习爱好，而且对道德行为的形成有促进作用。如教?上课了?一课时，可出示课文插图制作的投影片让学生视察探讨，激情明理，引导学生视察高士其爷爷上课用心听讲的幻灯片，看幻灯片上的高士其爷爷上课是怎样做的？其他同学又是怎样做的？通过探讨后，再让学生仿照高士其爷爷，进行上课用心听讲的实战训练。这样依据学生心理特点，学生学习有标准，避开盲目性的导行，其效果是不言而喻的。再如教学?在家里的我?新课时，先用录音机放?世上只有妈妈好?这首歌给学生听，让学生一边听歌，一边回想自己父母是怎样关切爱惜自己的，学生触景
16、生情，完全沉醉在爱的情感受中。这时，老师不失时机地引出：敬重、关切父母是人类的传统美德，是中华民族的优良传统，我们从小要敬重、关切父母，养成良好的道德品质。再让学生表演唱?请您喝杯茶?，使情感落到行动中。这样巧用电教手段引入教材，寓情于理，情理交融，产生剧烈的心情效应，从而使学生情感深化。知道如何做一个让爸爸妈妈喜爱的“家里的我。三、正确把握多媒体教学手段，真正到达良好的教学效果尽管在教学中采纳现代化教学手段有如上所述诸多优势，但并非是运用了现代化手段就能保证教学的胜利和到达预期的教学目标。一课堂沟通少了，师生关系的距离拉大了。在多媒体课堂教学中，很多授课老师过分依靠多媒体手段，削减了讲解的过程，师生之间不仅须要学问的沟通，更须要情感的沟通，老师始终在讲台上操作，这无非使师生关系距离
