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1、 人教版二年级上册语文风娃娃教案 教学目标： 熟悉11个生字，会写8个字。 正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 通过朗读，体会其中的道理。 学习通过比照进展描述的方法。 懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。 教学重点： 通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。 教学难点： 了解课文通过比照进展描述的方法。 教学课时： 两课时 【第一课时】 教学目标： 熟悉11个生字，会写8个字。初步感知课文内容。 教具预备： 生字卡片、图片。 教学过程： 一、 解题、导入新课。 二、 识字写字。 、自由读课文：边读本画出本课生字。 、借助拼音反复读带有生字
2、的句子。 、小组沟通。 、检查学生生字的读音。 、开火车读生字。稳固生字的读音。 、教师重点指导 、写字指导。 三、 自由读课文，初步感知课文内容。 四、 作业。 【其次课时】 教学目标： 通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。 教具预备： 图片。 教学过程： 一、 复习导入： 自由读课文，风娃娃做了哪几件事？ 二、 学生争论答复。 三、 自由读第24段。 思索：风娃娃做了什么事？结果怎么样？ 四、 自由读第56段。 思索：风娃娃做了什么事？结果怎么样？ 五、 有感情的朗读课文。 思索；你想对风娃娃说些什么？ 一、猜谜语导入 1、猜谜激趣： 云儿见它让路，小树见它招手，禾
3、苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。） 2、板书课题，谈话激趣： 你们知道风吹过来是什么感觉吗？假如风太大了会怎样呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？ 二、初读课文，感受课文大意 1、教师配乐朗读课文，提要求：学生认真听教师朗读，把课文中的生字圈出来。 2、学生自己拼读生字，同桌互学生字。 3、检查生字把握状况。读词竞赛：抽水、断断续续、吸气、快乐极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、难过、责备。 提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。 4、多种形式读课文，要求把课文读流利，教师留意正音。 5、自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事
4、？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 6、学生汇报，教师板书： 好事：（1）吹大风车（2）吹帆船 坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树 三、提问设疑，研读课文 1、学习其次自然段。 （1）播放课件。（风娃娃吹动风车。） （2）风娃娃做了什么？结果怎样？ （3）小组读，然后派一个人来竞赛读，并指导朗读。（理解断断续续深深地吸了一口气，学生配上动作表演。） 2、学习第三自然段。 （1）播放课件。（风娃娃吹帆船。） （2）风娃娃又做了什么？结果怎样？ （3）指导朗读。（理解纤夫，学生配动作表演。） 3、全班朗读其次、三段。 4、你觉得风娃娃还可能做哪些好事？（让学生相互沟通。） 5、风娃娃做了
5、两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？ 6、播放课件：（风娃娃做坏事。）风娃娃做了两件坏事后，又是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？ 7、小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，要看做的事对别人是否有用才行。 四、写字指导 1、屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。 2、学生观看写好这四个字的留意点，说一说哪个字最难写？ 3、示范写表，提示下半局部不是衣。 4、提示夫与天的不同；号的最终一笔。 5、学生先书空，再描红、临写。 6、展现学生写的生字，师生共同评议。 课后反思 这节课主要表达了以下特点： 1、充分表达学生自主学习、合
6、作探究的特点。 在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观看生字字形和留意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮忙学生归纳学问点，点拨理解文中的难点。 2、利用计算机图、文、声、像并茂的特点，激发学习兴趣。 通过制作多媒体教学软件，还可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机整合在一起，进而展现事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字、呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进展多重感官的刺激，有利于制造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的留意力。 本课教师设计的教学课件非常生动好玩，以动画片的形式呈现课文内容，激发学生学习的兴趣。
7、同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中断断续续、深深地吸了一口气、纤夫等词句的意思，收到了良好的教学效果。 教学目标 1、识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做好事要看是不是真的对另人有用”的道理。 重点 1、识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 难点 1、识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 教具 1、关于风的好处和危害
8、的资料或录像片。 2、生字词语卡片、教学挂图。 教学过程 第一课时 猜谜导入 1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手， 禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风） 2、板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪慧好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！ 初读课文 1、自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么明白的问题。提出来在小组内相互沟通。 2、感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？出读一读。 3、指导识字。 a.屏幕出示词语：汗水、吸气、快乐极了、风筝、表示、行驶、责备、难过、断断续续。 b.你已经熟悉哪些字了，怎么熟悉的？
9、（鼓舞学生在日常生活中识字） c.分组当小教师，把自己已经熟悉的字教给同组同学。 d.实行给生字归类的方式帮忙记忆字形。（教师供应卡片，可以让学生摆一摆。） 4、接力读课文，要求把课文读流利，教师留意正音。 写字指导 1、学生观看本课要写的字的特点，并说一说。 2、教师范写一个“吸”，提示学生写出好右边的“及”，留意笔画笔顺，再描红。 3、写其余左右构造的三个字。学生先书空，再描红、临写。 拓展活动 我们已经熟悉了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？ 其次课时 沟通课外学习成果 说说风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？ 复习稳固 1、报读词语卡片（生字组成的词语，包括课后练习中
10、的词语。） 2、看图说话：出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么？ 朗读感悟 1、教师用简笔画一个快乐的风娃娃和一个难过的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。 2、结合朗读课文，说说风娃娃为什么快乐，又为什么难过。 3、你喜爱风娃娃吗？为什么？假设风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。 4、展现读，看谁读得流利，读也感情。 生字组词竞赛 1、以组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。 2、教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，连续为生字找朋友。 指导写字 1、教师范写出“表”字，提示学生留意笔顺。（学生自己写“夫、示号”
11、） 2、教师巡察指导，将写得好的字用投影仪展现评价。 备注 作业布置听写本课生字词。 板书设计 纤夫表示号子流汗难过吸气积极 抓紧责备摇摇摆摆断断续续飞速 教学后记查找资料，沟通课外学习成果，能激发学生学习积极性。 今日我教学的内容是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的美丽的童话故事风娃娃，语言生动活泼，富有儿童情趣。我意图采纳贴近儿童的教学语言，变换不同的教学手段，抓住字词学习和句子训练来努力完成这堂课的教学，到达学习目的，盼望让学生学有所得。但是通过教学发觉自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着很多的缺乏。 较好的方面： 1、扎实地教好字词。在初读课文之后，我让学生逐段朗读课文来检查字词，在
12、检查的过程中注意学生是否把字音都读精确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发觉这一环节的学习，学生的字词学得还是比拟扎实的，在读课文时根本没有消失重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我订正，有了读准的意识。在教学个别难理解的词语时在详细的语境中让学生理解，时学生能更好的理解词语，读懂句子。 2、让学生有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的局部，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进展板书，区分好事和坏事，这样让学生能了解课文也许的内容。 3、变换不同的教学手段，保持学生学习的新奇感，注意句子训练。由于课文中的2、3两段是
13、一样句式的，我采纳了不同的教学方式，让学生在学习过程中不至于感到厌烦。同时注意句子的训练，通过划一划、读一读、说一说等方法，让学生读懂句子，读好句子。学生根本都能读懂句子，读出不同的感受。 缺乏之处： 1、学习要求不够明确。在教学第3自然段时，我的目的是让学生理解每句话的句意。为了降低难度，我说句子的意思，让学生找到相关的句子，再进展读。但是由于这种教学方式学生没有接触过，我又没有把要求说明白，刚开头时学生有些茫然。而且在我说句子意思时采纳的方法也不太对，我都是用“哪句话是写”这种句式，给人的感觉就是在一个个地问问题，与原来的教学意图不相符合。 2、朗读训练没有进一步深入，没有很好地引导学生抓住重点词句来品读感悟。
