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1、老师转正述职报告 在不断进步的时代，报告的运用频率呈上升趋势，报告包含标题、正文、结尾等。一听到写报告立刻头昏脑涨？下面是我整理的老师转正述职报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。 老师转正述职报告1本人XX年从xx育学专业和行政管理专业本科毕业，于同年7月通过招考安排到到xx小学工作。时间过得真快,走上工作岗位已近一年,在学校领导及同事的关切与帮助下，自己已从七月那个莽撞的毕业生渐渐地进入了为人师表的角色。回头想想,一路走来，虽步履蹒跚，跌跌撞撞，但在领导的关怀指导和各位老师的帮助下，使我这个刚走出校内，又重新走进校内，只有理论而没有实践的新老师学会了许多东西，胜利地实现了从学生到老师的转变，
2、工作得到了实践熬炼，思想相识也有了极大的提高。现结合一年来的思想、工作等状况做以下汇报：一、仔细学习，努力提高思想觉悟作为一名老师，肩负着时代的重任和祖国的重托，我深切地相识到，提高思想觉悟，是开展好教化工作的基本前提。平常，我主动参与学校组织的政治理论学习，仔细学习贯彻科学发展观和“三个代表”重要思想，实事求是，努力弘扬“为公、务实、创新、争先”的实效精神。始终严格要求自己，力求自己的一言一行对学生起到表率作用。工作中，严格遵守学校各项规章制度，团结同事，刚好完成学校布置的各项任务。二、主动实践，锤炼教科研实力进入老师角色后,我快速熟识学校的常规教学方式、方法，对备课、上课、作业布置支配等常
3、规工作进行了仔细的实践。本着向课堂四非常钟要效率，我能仔细备课，细心设计课堂教学，课堂上以学生为主体，尽量兼顾到各层面的学生，使每位学生学有所得。课后细心布置作业，尽量做到适度、适量。每一次作业刚好批改，发觉问题刚好订正。在实践中遇到自己无法解决的教学问题就主动向同事们请教,努力做到课前打算好、课中讲解透、课后督促检查严。平常，我还常常去听本科组老师的课，到外校去听优秀老师观摩课及讲座，甚至跨学科听课，并且主动参与新老师培训，从中都得到了许多珍贵的阅历。在学习别人阅历的基础上，勇于实践，多次在学校以及科组内上公开课，并受到好评。自己的教化教学实践实力也得到不断的进步和提高。在上好每一堂课的基础
4、上，我也能通过网络及报刊杂志查阅资料，刚好了解当前教坛新动向，随时调整自己的教学心态。主动参与区、学校组织的实地教研、网络教研以及课题探讨，能刚好利用网络资源，查阅评论同行的博客文章，学习别人的阅历总结，了解别人探讨的动向。同时我还能对自己的教学和工作不断进行反思和改进，近一年来，在自己的校内博客攒写教学反思，教化叙事等60多篇。使自己能与各地的同行进行沟通、合作与探讨，立足本职，努力提高工作实践实力。三、踏实工作，努力提高业务素养一年来，我能主动参与校本培训并攒写培训的心得体会，教书之余，我自觉的学习与教化相关的学问，如新课程背景下小学课堂老师语言、小学数学教学论等相关书籍，并能仔细做好读书
5、笔记，不断积累教学阅历，提高业务素养。同时留意适量阅读科普书籍、历史读物等，以拓宽自己的学问面，提高个人的文化学问素养。四、加强沟通，读好人生实践这本书在生活上，我严格要求自己，留意自己的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提示自己，重视“为人师表”的职业形象，自己能做的事自己做，尽量不给学校添麻烦，努力保持正派的工作作风，与校领导和同事们和谐相处，讲团结、讲正气，日常留意关切学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好挚友。在不知不觉中一年的时间悄然而逝，在学校领导的正确指引下；在全校师生的大力支持、努力协作下，我较好的完成了学校布置的各项工作
6、任务。回顾一年来的工作，劳碌伴随着充溢，汗水伴随着收获。我的论文小学数学课堂有效教学实施策略探析获xxXX年会论文二等奖，同时还获得学校的优秀论文奖和教科研主动分子。我也清晰地看到了自身的不足，一是理论学习抓得不够紧，缺乏较深刻的理论功底；二是工作中有时存在急噪心情，特殊是在工作任务比较繁杂的时候，忽视方式、方法的有效运用；三、工作阅历不够成熟，做事较性急，有时工作不细致。“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”作为一个新老师，我知道我的工作才刚刚起先，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，勇于进取，不断创新，取得更大的成果。五、努力方向：1.加强理论学习，努
7、力提高教科研实力。2.加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对学生实力的培育。3.加强对学生的管理,提高自己的课堂调控实力。4.培育良好的作风。在今后的工作中，更加增加工作责任心，尽快养成严谨、细致的工作作风。5.严格要求自己，严厉约束自己，时刻警示自己。在充分相识到自己的缺点的基础上，努力变更工作中遇事处理不坚决、不细致等问题，工作中、生活中有不如意之处，多从自己身上找缘由。克服松懈心理，树立生活、工作目标，保持旺盛的战斗力，恒久保持自己主动肯干、吃苦耐劳、艰苦奋斗的优点。老师转正述职报告2光阴荏苒，不知不觉中我踏上老师这个工作岗位已将近一年，这一年对我来说特别重要，同时也是我职业生
8、涯中最关键的一年。还记得刚入职时的兴奋和忐忑，第一次上公开课的惊慌与激烈，第一次组织活动的手忙脚乱。这一切的一切，都带给我前所未有的挑战，也让我从另一个角度重新谛视了老师这个职业。老师，多么亲切又神圣的名字，曾几何时，我始终把成为老师当作自己一个渴望而不行及的幻想。高考时，看着我梦寐以求的师范高校，我就暗下决心肯定要尽自己最大的努力成为这里的学生，当拿到录用通知书的那一刻，我的心久久不能安静，我知道自己离幻想越来越近了。四年的高校生涯，我时刻用准老师的要求严格规范自己的言行，在学习上一丝不苟，在生活上谨言慎行，用自己的努力和拼搏，换来了几乎全部的荣誉，更凭借过硬的专业学问和实力，得偿所愿的获得
9、了保送硕士探讨生的资格。我深知，要想成为一名优秀的老师，没有扎实的专业学问和较强的综合实力是不行的，我必需不断学习和充溢自己，为以后踏上工作岗位，打下坚实的基础，成为一名受学生敬重和同行认可的好老师！功夫不负有心人，在毕业的这一年，我幸运的通过了新老师聘请考试，成为了一名中学音乐老师，应当说为我七年的师范学习画上了一个完备的句号，同时也拉开了我老师职业生涯的序幕。当学生时，看到的都是老师镇静自信的外表，认为他们就像百科全书一般，仿佛生来就无所不能；当老师后，才真正体会到，要想立足三尺讲台，让学生敬重甚至佩服，背后所要付出的努力，是无法衡量的。就拿最基本的备课来说吧，刚工作时，我连备课笔记的格式
10、都不知道，备课内容就是详细的上课流程，有时还把连接句或者口头禅都记录在案，生怕自己在课堂上说错话，这样的备课笔记看起来长篇大论，根本体现不出教学目的和重点，就像流水账一般，更重要的是，在真正的课堂教学中，我根本就没有时间看笔记上的流程，往往是想到哪里讲到哪里，课堂效率大大降低。这样上了几节课后，我起先慌了，甚至怀疑自己是否适合老师这个职业，因为我发觉即便自己在学科专业学问上再自信，没有好的教学方法，一切都等于零。教学并不是老师一个人的表演，而应当是与学生建立良好的沟通，用科学的方法，把自己所学有效的传递给学生的过程，假如只把留意力放在自己身上，不顾学生的课堂反馈，一味考虑如何讲的多，讲的精彩，
11、那么最终只会换来学生的茫然和困惑。在我们音乐老师的圈子里就流传着这样一句箴言：优秀的音乐家不肯定能成为一名优秀的音乐老师，而一名优秀的音乐老师确定是一位优秀的音乐家。现在想来，这句话对当时的情境来说是再恰当不过了。顶着探讨生学历的光环，靠着过硬的专业素养，刚工作时，我的确是很自信的，甚至有点自负，对于给初中生上音乐课这件事我很不以为然，而且还一度认为，只要和在学校里读书的时候一样，努力一点，什么困难都能自己解决，想法很自我也很简洁，但是几次失败的授课经验，给了我当头一棒，让我醒悟的意识到，作为老师，光以自我为中心，不去思索与学生建立良好沟通的方式，不去考虑学生现有的学问储备和学习实力，那么哪怕
12、你自己的学问再全面，实力再强，你也算不上一名合格的老师。明确了这个问题之后，我渐渐虚心起来，也起先向老老师们讨教好的教学方法，从如何写好备课笔记起先，逐步规范自己的教学行为，在此过程中，我收获了许多，主要是在课堂管理、教学设计、评价模式等方面有了一些感想和体会，下面我就详细谈一谈首先，在课堂管理方面，刚起先，由于有过在高校任教的阅历，我上课的方式比较轻松自然，而且还天真的以为，现在的初中生无论在生理还是心理上发展都比较快，应当和中学生或者高校生差不多，已经具备了肯定的自控实力，可以在良好的氛围中，完成每一堂音乐课，而无需像上文化课一样，气氛肃穆惊慌。但是，几次课上下来，我就发觉，初中生虽然看上
13、去比小学生成熟，但是内心还是很无趣的，有些行为习惯差的学生甚至还不如小学生自觉，必须要老师明确指出错误，甚至实行肯定的惩处措施，才会规范自己的言行。起初，为了不耽搁授课进度，我很少停下来管理纪律，以至于有些班级，哪怕我大吼大叫还是会乱成一团，这也成为了我工作伊始最头痛的问题。后来，一位老老师告知我，在初中教化中，对学生的行为习惯进行规范并提出要求是老师教学工作中的一项重点，只有你具备了有效限制课堂纪律的实力，才能保证教学质量。试想，假如一个班级大多数人都在走神或者讲话，你老师讲的再好又有什么用呢？并且这项工作，最好在刚接手班级的时候就马上绽开，让学生明白，上这个老师的课必需做到几点要求，做不到
14、的话会有怎样的后果，只有规范了课堂要求，今后的教学才能顺当的进行。听取了她的建议后，我立刻调整了自己的授课方式，不再对课堂上的纪律问题视而不见了，而是刚好停下来订正学生的错误，并制定了肯定的奖惩措施，让学生明确了音乐课平常成果的评价要求。虽说有的班级刚起先有点不适应，从喜爱我渐渐变得有点畏惧我，但整体来说，学生无论在课堂表现还是听课效率上都有了较明显的改善和提高，随着时间的推移，他们上音乐课的好习惯也在逐步养成，我停下来管纪律的时间也越来越少，从另一个角度来说，也间接促进了我的课堂教学。其次，在教学设计上。起初，我比较重视预设，备课时怎么支配，上课时就按部就班，因为是副课老师，所以像全部的副课
15、老师一样，常常一堂课要反复上十几遍，而我却并没有考虑到每个班级学生的特点和不同，不管学生的反应如何，总之就根据我设想的来，以至于同一节课，不同班级学生的学习反馈大相径庭，基础好一些的学生学起来轻松又有爱好，而基础差一些的学生却因为理解不了而渐渐丢失学习的爱好。出现了这些状况之后，我就进行了一系列的教学反思，最终明确了自己的问题，即违反了教学中因材施教和按部就班的原则，我的教学设计，只重视教材分析，却忽视了学情分析，违反了新课程提倡的以学生为主体的教学理念。在这之后，我刚好调整了备课策略，依据我对不同班级，不同学生的了解，采纳了分层教学法，有时甚至一课几备，对不同的教学对象提出不同的要求，在授课
16、过程中，我也更加关注学生的反应，不仅根据预设的内容进行教学，还更注意课堂生成，抓住学生答题中出现的每一个亮点或问题，为他们做出刚好而有效的引导。最终，在评价模式上，通过一年的学习和实践，我对音乐学科的学习评价也有了更全面的相识。上学期，基于音乐教研室的压力，我对学生的学习评价主要以期末笔试成果为参考，笔试中包含的内容主要是与音乐相关的理论学问和观赏学问，虽然涵盖的学问面挺广泛，题目类型也很丰富，但是涉及的内容却并不是学生感爱好的，许多还是听从于教材的支配，学生学起来累，做起来错误率也挺高，而且对于音乐还要考试这件事，他们很困惑也很排斥，但是有一点不行否认，考试对于相对班级人数较多的学校教化来说，依旧是检验学生学习效果的最快也是最公允的方式。但是，从学生的脸上，我还是看出了他们或无奈或不屑的表情，这也激发了我为变更
