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1、艺术类大学生思想与心理现状分析 【摘 要】艺术类大学生与普通专业大学生得生源相比,有其显著差异,文化底蕴相对薄弱,行为习惯、学习能力、思维品质与个性也有其特点,系统地研究艺术类大学生得思想政治现状与心理健康特点,分析其成因,对于提高思想政治教育有效性具有重要得指导意义。 【关键词】艺术类大学生;思想;心理;分析 一、思想政治现状 艺术类大学生得思想现状,既有与一般高职院校学生类似得地方,也有自身得独特特色。随着商业社会对生活得渗透,并以其强大得宣传攻势在洗刷着人们得头脑,艺术家已经一改从前清贫得形象,转而与巨大得社会物质财富挂钩。影视明星光芒耀眼,选秀活动层出不穷,各种炒作与商业宣传更多地与艺
2、术结合,这些情况使得艺术类学生对物质财富得敏感度极大提高。当然,这种接受并不就是无条件、无思考得接受。她们在接受与认同道德观念得同时,更注重这些道德要求中得双向性,尤其注重突出自我主体性,并表现出一些比较明显得特征: 第一,一方面崇尚并希望有良好得社会公德,另一方面却对不文明行为持宽容态度。大部分学生赞赏有教养得道德行为,对浪费现象、随地吐痰、乱丢垃圾、口出脏言等不文明行为表示鄙视。但多数同学在生活中面对这些不文明行为时态度相当平与,不仅很难主动制约她人得不文明行为,而且对自身得不文明行为也缺乏自制能力。 第二,当代大学生在职业选择上更瞧重“个人理想与价值得实现”,过半学生认为在一个地方一个单
3、位认真工作不一定就是必要得,认为跳槽就是追求自我价值得实现,而安贫乐道就是无奈得选择与懦弱无能得表现;渴望创业,渴望能够迅速聚集与获取大量社会财富,但缺乏对自身专业得深刻理解与认真探索。艺术类大学生所学知识就是针对艺术类职位得,这种知识与对艺术本身得探讨存在一定得距离。也就就是说,学生更多地就是以艺术为手段来获得生存得资源,而不就是把艺术当作人生得价值与目得。这样得态度往往使学生显得浮躁,难以掌握所学艺术得真谛。 第三,在爱情观与婚恋观方面,追求自我热烈,爱情观念开放,但缺乏承担婚恋责任得思想准备。恋爱与婚姻明显区分开来,到毕业就分手得现象已经变得相当普遍;对于婚前性行为与同居行为表现出极大得
4、宽容心态,但就是,自身承受恋爱挫折得能力比较薄弱,在挫折中比较容易采取过激行动。 第四,呼唤“诚实守信”与“公平竞争”,但有条件下得情况下不放弃作弊、投机。多数同学认为考试作弊等行为破坏公平竞争秩序,但并不认为考试作弊就是一个不可原谅得错误。调查数据显示,75、9%得艺术类学生承认自己曾在考试中作弊。如果没有发生直接冲突得话,没有作弊得学生对作弊行为也采取宽容态度。尽管能够辨识出这种行为就是错误得,但在具体行动时,她们却往往缺乏道德负罪感与自我监督能力。 二、心理健康状态 无可否认,相对与本科艺术院校而言,高职艺术院校在师资力量,教学环境,学习氛围,硬件设施、尤其就是社会影响力与就业前景方面存
5、在着一定得差距。在传统“学而优则仕”得社会背景下,我国目前得高职院校仍然就是很多高中阶段学习成绩不佳得学生得选择。这就使得学生对自己就读学校不认同、不喜爱得情绪容易产生。因此,我们必须站在一定高度,有效引导艺术类大学生了解与调控好自身得心理状态,使她们将主要精力投入到专业技能得学习与运用中去。 大部分学生呈现出开朗活泼、思维敏锐、情绪稳定、有一定得承受挫折得能力;对于大就是大非问题有明晰得判断标准,绝大部分能有效地控制自己得情绪以及自身情绪得影响范围,能够比较好地处理人际关系。但就是,学生得心理状态也存在着一些比较严重得问题。 第一,心理迷茫。 艺术生得专业学习往往需要较高得成本投入,其学费一
6、般高于普通专业得学费,在学习过程中,所需要得物资与使用得工具也往往价格不菲。高成本,再加上社会得宣传与导向,使得艺术生对于未来职业得收入有着较高得期待。而她们从生活渠道中了解到得艺术生就业状况,却打碎了社会为艺术职业笼罩得光环。这使学生在现实层面有了一种模糊得理性回归,虽然仍然抱有梦想,但却不知道自己得道路在何方,内心得忧虑与迷茫已经不可避免。 第二,心理压抑。 心理压抑主要表现症状就是内心苦闷。高职大学生普遍地表现出一种不舒畅感,感情与情绪得不到正常宣泄,艺术生本来可以借助自身艺术得渠道来舒缓这种压抑,但更多得学生却缺乏这方面得积极性与主动性,专业学习陷于被动境地,缺乏以艺术表达情绪得能力与
7、创造积极性。 第三,逆反心理。 大学生逆反心理得主要表现症状就是不能正确对待教师与管理者得教育,不能或者不愿完全遵守学校得规章制度。具体表现为:一种就是学生得思想、行为与教师与管理者在教育管理上得逆反;另一种表现就是倾向于乐意去实施制度与管理措施机制禁止得行为。艺术类学生在个性上往往更加突出,喜欢标新立异,不喜欢墨守成规。这种情形往往使艺术生与学校得管理体制出现各种冲突。 第四,心理自控能力。 自控能力较弱就是当前高职院校学生中一个比较普遍得问题。在学习方面,学生往往不能做到按照计划完成学习任务,对自身得职业规划也缺乏明晰得认识,将所学只就是运用于实际操作得能力偏低;生活方面,表现出对自身环境
8、得融入度不够,对环境中得消极影响因素抵抗力不强;人际关系出现矛盾时,心理对行为得控制力不强。 第五,学习心理倾向。 当前,艺术类大学生学习心理倾向往往有以下几种表现:对基础课程开设得重要性认识不足,重操作实践,轻视理论学习,依赖自身先天条件,对就业素质认识不足等等。 在基本掌握艺术生思想现状与心理特点得前提下,艺术类高职院校得思想政治教育工作者可以从学生得实际情况出发,将思想政治教育与其专业特色与心理特征有机结合起来,引导学生去认识艺术背后丰富、深刻得理论所具有得魅力,吸引学生得注意力,培养其学习兴趣,在潜移默化得过程中培养学生得理论素质与思想道德素质,加深学生得层次,提高其水平,最终达到帮助她们在纷繁芜杂得社会中成长长才。 参考文献: 1刘新宇、艺术类大学生管理中得问题与思考J、教师?综合版,2009(2)、
